郑州师范学院——嵩县送教下乡项目数学培训总结

        何村小学    高丽丽

      我于2019年11月至2020年5月份有幸参加了国培计划（2019）送教下乡小学数学培训。本次培训通过优秀教师的课堂教学以及各位专家的精彩讲评，不仅从理论上为我们送来了优化小学数学教学的“营养大餐”，激发了教师们的学科教育教学改革和反思意识，让我们感受到了专家团队的专业精神和力量，体会到了他们的优秀教学方式以及教育的智慧。时间虽短，收获满满，我也对自己今后的教学有了更清晰的认识。感受最深的是以下几点：

一、相信学生，学会等待。

      在每位优秀教师讲完课后，专家老师在点评中都指出：扶得过多，放不开。这也是我们教师的通病，主要原因是不相信学生自己能解决问题，老师急着讲，不给学生充分的时间去思考，去自己解决，其实只要我们合理引导，放手让学生自己去学，那么你会发现孩子们会给你意想不到的惊喜的!

      给予学生充分的自主空间是改变学生被动的静听的重要保证，正是教师的耐心等待，营造了轻松活泼的课堂气氛，改变了学生被动的静听的“气候”和“土壤”。教师要学会把自己的嘴封住，把学习的主动权还给学生，把解决困难的信心还给学生，给学生搭建成才的舞台，给每一株野草开花的时间，让学生破茧而成为蝴蝶，我们要给学生足够的时间，我们要学会耐心的等待。许扬老师，在讲授三年级下期《年月日》的过程中，新知探究环节都遇到了问题，他想方设法，慢慢引导、耐心等待，给孩子充足的思考时间，最终找到了识记新知识的最佳方案。而我在平时的教学中，往往一遇到学生答不出来，就怕耽误时间、耽误进度，赶紧讲解新知，线束本节课的内容，这位老师的耐心是最值得我学习的。

二、重视数学思想和学习方法的渗透

      《年月日》中的数学思想渗透出现的恰如其分，学生不仅知道了年月日的知识，也了解了相关的内容、典故等。而我们大多数学老师往往都是书上有什么，我们讲什么；考试考什么，我们讲什么；什么是重点，我们讲什么。可是很少去想：这节内容与数学思想有什么关系？我们可以在课堂中教给孩子什么样的学习方法？这些都需要我们今后多学习，改变自己的教学思想和理念，只有自己完全改变了，才会在课堂上潜移默化地渗透进去，才会让学生知道学数学的目的和方向。

三、积极交流，教学相长。　　

      这次数学集中培训中，由于疫情原因最后一次培训进行了线上网络培训，在给了一线数学教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会。培训中，我们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野，解决了自己在教育教学中的一些困惑，学习他们如何处理课堂中遇到的种种困惑及处理方法，并在自己的课堂教学中努力尝试，从而做到了教学相长。

四、学以致用，全力提高专业教学水平。

        我们从事教育工作的每个人，都要努力成为一名教育家，而不只是教书匠。要结合所学积极探索和反思，积极地去认识发现自身教学过程的不足，并结合教学实践，更新和改变自身观念，明确发展目标，提升自身能力。在今后的工作中，我要善于创设情景，根据学生的特点，为学生创设充满趣味的学习情景，从而大大的激发孩子们的学习兴趣，最大限度的利用学生的好奇心，好动心的特点，紧密结合数学学科的自身特点，让学生对数学感到真实、新奇、有趣，让学生动起来，组织开放性的探究活动，激发学生拓宽思路，多方位、多角度的获取知识，积累探究新知的经验，给出他们解决困惑的方法，还要适时地引导学生思考让学生自己分析问题，解决问题。根据学生的心理发展特点，让学生动起来，课堂活起来，把枯燥呆板的课堂教学变成灵活有趣的师生互动，提高教学效果。

      总之，这次培训让我们在倾听、反思、实践中尽快成长起来，希望以后每一堂课都能成为自己进步的台阶，每一堂课更精彩。 虽然真正实现有效、高效的课堂仅凭几天的培训是难以达到的，但却为我的教学指明了方向，这次学习中，我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，感谢郑州师院为我们提供的学习平台，今后的教学会以此为原则悉心探索！