作文中的语言 ——作文教学误区之二

      作文就是把生活中看到的听到的、见到的、想到的等写下来。俗话说“会说就会写”，但是我不这样认为，因为口头语言和书面语言之间还是有距离的。大量翻看学生的作文后，不难发现，学生的作文语言存在以下问题：

一、语言不规范

      生活中的语言即口头语言，是以知道意思为主的，即双方能听明白就可以了。它不讲究语言的规范性，语法的正确性，更不用说是优美、生动、感人等更高的标准了。比如最经典的一个语言案例，就是两个人在晚上的对话：

“谁？”

“我。”

“嘛？”

“尿。”

        这个语言案例很形象地说明了，生活中的语言是以简洁明了为主的，而作文中的语言只有在特殊的时候才会使用到这种特殊的表达方式。特别是在网络发达的今天，一些网络用语充斥在学生的生活里，也在干扰着学生的语言能力。

二、语言不准确。

      由于学生的年龄较小，理解能力和表达能力都有一定的限制。这就影响了学生使用语言的准确性，常常出现词不达意的情况。还有时候会出现“茶壶里煮饺子——倒不出来”的现象。语言的不准确我认为还有以下现象，就是把背下来的优美语句生硬的用在作文中间，不考虑语言与作文内容的契合性。就好像是戴了一顶礼貌，却穿了一身牛仔；穿了一件婚纱，却穿一双运动鞋一样。比如说“一无所措”等词语的使用。还有就是句子的使用，比如“脸上长着两颗大大的黑葡萄”“我敬佩的人如同枝叶茂盛的大树，每一个人都是一片叶子”等。这些句子的意思我们是懂得的，但是却是不规范的。

三、语言不生动。

          在学生的作文中还普遍存在语言平淡直白，也就是不生动。在写作文时，只是简单叙述，语言干涩，没有味道。首先表现在词汇贫乏。比如形容心情愉悦就只会用高兴、快乐、兴奋，或者是高兴极了等，没有更加多大词汇来形容；其次是使用的句式单调，一般只用肯定句，而不知道使用祈使句、疑问句、排比句等多种句式表达方式。再次是语言没有节奏感，不知道合理使用长句子与短句子相结合的表达方式；最后是语言空洞，大口号多，不切实际的描写等现象过多，好像是在贴标签。

        语言是作文的材料，练好语言基本功是学生习作水平提高的重要因素。