三单元学习情况反馈

      跨过国庆,历时三个多星期,第三单元的学习终于完美收官。《分数除法》与《分数乘法》有着密切联系,于是分数乘法掌握不错的同学,在这一单元更有优势。连着做了几天大卷,我早已经想和各位分享孩子们的一些得失,但还是需要做足充分的准备后才能给你们分析说明。

一、整体说明

      这次还是结合报纸卷的答题情况来反馈,你们和孩子分析的时候,要把小状元达标卷和报纸结合着来,达标卷试题特别基础,报纸相对来说要更难一些。两次的成绩对比也能说明试卷的难易程度和孩子对知识的掌握情况。

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这两张图片是较完整的答题模版,供大家参考。

二、具体分析

1.一大题的11小题是填空题的必考题型,答题技巧在于先找出单位“1”的量,然后根据求单位“1”还是部分量,利用关系式来列式解答。

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这个孩子的错因不是单位“1”没找对,而是对于后面给出的分数表示“量”还是“率”?没有正确区分。这几个恰巧都表示“率”。


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2.判断题第2和4题,见过多次,但部分学生依然不能全面思考。

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2题有一种情况是分子与分母相同的时候,分数值为1,这就是反例。4题,根据前一句话可以变形成等式“甲✖️4/5=乙✖️5/6”,比较甲和乙的大小有两种方法,一根据乘法中积的变化规律,比较4/5和5/6的大小,与这两个分数大的那一个相乘的数反而小,二是求倒数的方法,假设它们的积是1,则甲=5/4,乙=6/5,再进行比较。利用这种解题方法答题,会在填空、选择、判断里经常出现,例如A✖️2/3=B➗3/4=C✖️5/6,比较A、B、C的大小。需要审清运算。

3.选择题有孩子5道全做错的情况,由此可看出该同学的思辨能力较弱,不能全面思考。

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4.计算中出错最多的原因是抄题错误。如下图:

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大家可以把错例给孩子看看,今后做题要细致,不可慌张。

5.补充条件,孩子们答的挺好,两名同学没理解题意,还有3名同学在处理条件时候对单位“1”和部分量没彻底区分。还要注意孩子描述是否完整,第三张图片是最完整的表述。

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6.解决问题:

(1)

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这题对于“中点”的理解不到位,甚至忽略不计,才出现上图这样的做法。这题已经做过好几遍了,出错的孩子应该反思!

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(2)

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上图错在对三部分关系的理解不准确。

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上图理解了1/4是3/5的1/4,但接下来18对应的分率应该是整体“1”减去第一天的2/5再减去第二天的3/20。


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(3)工程问题。这里学生用的假设一批货物为单位“1”的做法居多,第一小题是基础题,全班只有一人没做对,第二和三小题,属于增加难度的题,需要对问题一步一步分析理解,二题先理解甲车运5天运走多少,还剩多少,剩下的就是乙单独的工作总量,再根据工作总量➗工作效率=工作时间来求乙的工作时间。三题要先求出剩下的工作总量,再除以合作的工作效率。

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(4)排队题,有难度,思维差的同学根据描述,连分数除法都联系不起来,因为隐藏条件小明本人为1人。1人对应的分率就是总量单位“1”减去前面的2/3再减去后面的1/4。当求出总人数后,还得思考小明的排位。

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三、归总


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(如有漏统计的和我打招呼)

      本单元学完后,根据孩子能力的不同,给我反馈出来的情况差别较大,有的孩子对于找单位“1”还有问题,所以孩子的成绩也是有差距的,这时候用画图这一策略来分析数量关系更容易一些。学习过程中,发现问题时我也与部分家长取得联系,在咱们共同的努力配合下,这几个孩子都有不同程度的进步,发现的一些问题也都在逐一改正。但也有极个别的同学要注意学习方法和态度。

      上面所说的两套试卷,课上我们已经订正并完成回批,知识点方面,在我们讲解的过程中也让孩子标注到题目旁边。尽管我一再强调需要做记录,还是有少部分同学不理不睬!可能你们和孩子一起分析的时候还会发现一些不足,一定要及时处理,理解并掌握,而且平时应该和孩子进行错题分类整理,及时巩固复习。

      这段时间的学习过程中发现有的孩子学习能力很强,也有孩子曾经有不足,但短时间内有很大的改变,比如:

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      希望这些孩子能继续奋进,其他孩子也应该奋力前行了!

      三单元反馈到此,如有不妥恳请指正!

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