2019-08-22

第一章的内容读完了:现在做一点梳理

我是一个不安常规出牌的人,所以我的总结也就不安书中的顺序,在我看来,理论性很强的书籍,你一直要不断地往里面填充自己的阅读经验,结合实际,读不懂的回头再读,才能啃下来,才能明白漂洋过海,被诸多同仁乐此不疲推荐的一本好书里面的精髓。

在阅读此书前时认同这样一个逻辑:真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自教师的自身认同和完整。显而易见,为我们提出了两个问题:好的教学不仅要在技术层面上下功夫,将自身的成长融入到工作当中,就学科、学生、生活、自己的经验融入到日常的教学中。可见,教学是无止境的。

作为一个老师,关注教学与真我,并将这两者之间的关系处理得当,教学是无止境的相遇,在我们的教学中,出现了我们与学科分离,与学生分离,甚至与我们自己分离的情况,说着言不由衷,自己感觉别扭的话,想想能打动孩子们吗?常常有老师抱怨学生不重视发展洞察和理解的能力,而这正是他们接受教育的真正收获。这种割舍的教育,出现了女生口里出来想嫁入豪门,成为富婆的一部分超现实问题,也出现了“我所学习的专业有利于我日后找工作?“在现实生活中,如何安排才收益良多的急进功利主义。作为老师,我们怎样才能找回失落的心灵呢?

捷克共和国哈维尔说:“拯救人类世界的力量不是别的,而是人们的心灵,在于人们思考的力量,在于人性的亲和与人类的责任感。记住我们是谁?心灵才是干好所有工作的源泉。

不管是《不跪着教书》《教学勇气》都在强调教学中的个性,风格既人格。了解自己的个性,并根据自己的个性取学习对自己有帮助的策略。所谓的教学相长,就是在一次又一次的反思中,重塑与学生的关系,在自我的肯定与否定中,不断地前行,在生活的排挤与冷眼旁观中踽踽独行,在与志同道合的朋友间的相互切磋中前行,无疑回首过去的工作经历,正是有了那次不愉快的感受,也使得我能反省自己,寻求自己的教师职业发展之路如何走,庆幸遇到了一群可爱的人,因此我的生活也被打开了一扇窗。米尔斯告诉我们,仅仅环顾四周,我们不能看到“外部世界”是什么样的。我们观察世界的每一件事情都依赖于我们观察世界所通过的透镜,选择新的透镜,我们才会看到以前的透镜看不到的东西。

生命中最值得荣耀的,不是没有失败,而是在每次失败后都能勇敢地站起来。将曼德拉的话写在这里,愿我们共同成长。

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