建立学生“三场”，让农村偏远的学生做学习的快乐主人

    由于农村学校地处边远山区，各方面教学条件有所欠缺，因此，让学生在学习过程中获得自主和快乐的体验，便显得更为重要。开展建“三场”，让学生做快乐学习的主人。

    一是建立“自主互助学习场”

    所谓自主，就是问题由学生自主提出，概念由学生自主概括，方法由学生自主总结，规律由学生自主探索发现，文本由学生自主解读，实验由学生自己设计和操作，作业由学生自主选择自主布置和自主评价。当然，学科不同，内容不同，学生自主学习的方式不同，有读书、有思考、有练习、有实验、有操作、有观察，也有必要的切磋交流。所谓互助就是基于学习小组建设和小组内外互动的学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生影响学生、学生启迪学生、学生评价学生、学生检查学生。互助的意义不仅是学习上  的互相帮助，相互制约，实现共享共赢，更重要的是个性的张扬、互补和人格上的相互影响、制约及共同发展。互助大大增加了学生交流的机会，表现的机会，锻炼的机会。

      自助互助式学习调动学生学习的积极性，同时减轻了教师和学生的负担，学生能够在同伴互助中提升成绩。例如我校七年级一班，黄飞燕老师采用的小组合作学习，取得了很好的效果，全班学生4到6人组成一个小组，采用“预学——展示——总结反馈”模式，课堂中预学和展示部分都由学生小组合作完成，最后由教师总结，学生反馈，改变了以往课堂中教师满堂灌的情况，充分调动学生学习的积极性，这样自助互助小组学习模式深受学生欢迎。

二是建立“自我成长激励场”

    中学时期，是学生自我价值观念形成的关键时期，学生成长的过程就是一个不断自我激励的过程，需要引导学生进行自我激励，树立对学习的信心，让学生在学习中不断树立自信心，引导学生通过宣誓、叩问、反思的方式每天激励自己，宣誓是班级制定励志口号，如“没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽”“ 海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰。”  “树凌云壮志，悬梁刺骨，苦尽甘来终有日，蓄建瓴之势，闻鸡起舞，明岁金秋扬眉时”的等口号，每天课前和早操时由班长带领全班进行宣誓。

      叩问与反思即要求学生每天睡觉前十分钟进行自我反问反思：今天我进步了吗？今天我有做的不好的地方吗？《论语》云：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”引导学生效仿这样的方式经常自省、经常思远。

  三是建立“学生成功的展示场”

    学生成功的展示场可分三级展示：教室里学生的学习成果展示——年级学生的学生成果展示——校级精品展示

    教室里学生的学习成果张贴：将一部分优秀学生各学科的试卷、练习题等张贴在教室里，例如班级的才艺展示栏，教室前后黑板下方等位置。例如每个年级的英语学科的单词大比拼，以及语文学科的古诗词大比拼，将获得满分的学生试卷张贴展示出来；在进行作文训练的同时，提供一部分优秀作文展示，让学生能够相互学习，相互促进；除了试卷、试题外，学生的其他才艺作品也应有展示空间，如绘画及书法作品，让学生有充分发挥自己的特长的空间，只有给学生施展才华的舞台，才能够让他们快乐的学习。

      年级学生的学生成果展示和校级精品展示也是在班级展示的基础上形成的，在同年级的班级里进行才艺比拼，成果张贴于年级才艺栏，最后，进行全校性才艺比拼，形成校级精品展览，教师可对部分作品稍作点评，可举办校级展览活动，让学生充分体验成功的快乐，提升取得优异成绩的信心。