跨学科主题学习216/365

      心动不如行动，想到就要做到！

      一直想写跨学科主题学习方面的论文，但是自己的理论知识方面比较欠缺，提出了论点然后没有论据作为支撑，一看到长篇大论，自己阅读没有思路，也没有进行梳理，看了就看了，如果让自己讲个所以然，自己又说不出个一二三来。于是今天决定改变这个状态，针对这个主题进行系统的学习。选择阅读的书籍是于素梅教授主编的《体育与健康》。

      心急吃不了热豆腐，一口气吃不成胖子。

      为什么增加跨学科主题学习内容？带着问题去阅读，能更好的理解所要解决的问题。先不去看专家的解读，而是从自身理解出发，去理解这个问题的解答：1.学科的融合性，2.一个内容多个学科共学，3.知识的应用。思考了以上三点后，自己就想不到其他答案，感觉思维枯竭。

        同样的问题，专家会从哪些方面去思考呢？2022年版课标强调素质导向、综合性、实践性等，只有通过设置“跨学科主题学习”，才能将以上理念落实落细，引导整个课程内容组织架构的变革。跨学科主题学习可以在教育中发挥重要作用，它帮助学习者将学校、课程和生活融为一体，基本目标和目的是培养合作、灵活性、适应性、团结等技能和价值观，但最重要的是提供基础知识，培养探索、分类、选择、评价、解决和观察能力。跨学科学习是一种教育过程，把两个或两个以上的学科结合在一起，以促进每个学科的强化学习。如何规划不同领域间学习的转移和强化，对于成功的实施跨学科学习至关重要。

      阅读完才发现专家从四个方面来阐述跨学科主题学习内容：1.2022年版课标对跨学科主题学习提出新要求，2.强调跨学科主题学习的意义和价值，3.跨学科主题学习的内涵、特征与教学模式，4.贯彻落实跨学科主题学习的策略。针对每一个点专家又进行了细分，从而让阅读者更好的理解。通过阅读摘抄大致的理解了专家的思路和解说，如果要把专家所讲的知识转变成自己的知识，还需要自己进一步的慢慢理解和内化。

      冰冻三尺非一日之寒，梅花香自苦寒来。

      学科的分化是工业化时代要求效率的结果，但信息化时代已经从对效率的关注转向对质量的关注。对高质量的追求使得人才培养导向素养目标，在素养培养中，沟通、协调、创造力和批判性思维被视为二十一世纪的重要技能。

      新课标的解读已经告一段落，最重要的是需要教师靠自己去内化和吸收， 不要光停留在文字的表面，而是需要进一步的深入探究，怎么做才能达到跨学科主题学习内容的落实？当然也给体育教师提出了挑战，如何将跨学科主题转化为可以通过运动在课堂上进行教学的内容而不牺牲活动时间？