用“第一性原理”思考问题

阅读《高手教师》第一辑：重要的是观念，再次想到刘瑜的《观念的水位》，想到其中这段话：

没有一滴雨，会认为自己造成了洪灾。当一个恶行的链条足够漫长，长到处在这个链条每个环节的人都看不到这个链条的全貌时，这个链条上的每一个人似乎都有理由觉得自己无辜。

作为庞大教师队伍中的一员，我觉得自己就是可怜的一滴雨，渺小到尘埃里。风来裹挟在云里，雨来裹挟在风里，永远如井底之蛙般短见，无法窥全貌，无力观全景。

就这样在教育之路上风雨飘摇24年，常常善于在类比中找到些许安慰，暗自庆幸自己没有像大多数人那样沉沦，偶尔读读书，汲取一些能量，就以为与众不同了。殊不知已过不惑之年时，才发现自己从未曾在根本上有所改变，看了魏老师的书，才突然明白问题的根源：自己从来就没有用过“第一性原理”来思考和解决问题。

第一性原理是一个物理学的概念，意思是指回归事物最基本的条件，将其拆分成各要素进行解构分析，从而找到实现目标最优路径的方法。

两千多年前， 亚里士多德对于第一性原理是这样表述的：「在每一系统的探索中，存在第一原理，是一个最基本的命题或假设，不能被省略或删除，也不能被违反。」

简单一句话概括，那就是：要有看透本质，从源头解决问题的思维能力。

比如说，作为教师，自我觉醒，自我成长很重要，但是你想好如何做一个好老师了吗？对于学生来说，最好的教育是自我教育，对于教师来说，最好的成长也是自我成长。

要想自我成长，首先就要明确自己的人生方向：我要以何种姿态站立在讲台上，要做到这些，我该朝哪些方面努力？在努力的过程中，可能会遭遇哪些困难与挑战？面对这些挫折，又该采用何种措施去克服？

如果你给自己的角色定位于员工，那么只需要按时上下班，按点领工资就可以了。如果你给自己的角色定位于有领导力的教师，那么就要求你是一位老道的船长，不仅要丰富的航海经验，还要有坚定的信念与美好的愿景，只有这样才能在漂泊不定的旅途中抵抗风浪，驶向彼岸。

这位经验丰富的船长，不会因为不被信任而迷失了自己航行的方向，不会因为简单的类比思维而对前方的路况判断失误。比如说，他知道家庭作业是老师和孩子的事情，老师只需要要求家长创立良好的环境，并督促孩子完成作业就可以了。比如说，他知道这一个教室里，为了训练学生的规则意识，必须要做到严格，而不是粗暴。比如说，他知道阅读，至于学生，之于老师的重要性，但是却不会被阅读所困扰………

生命，永远是一种练习，或者叫成长。无止境的成长，或许才应该成为人类的第一性原理。