培训师的价值

序：回忆

      听完了陈老师的《TTT》，翻开了几年前做Excel，PPT等课件画的思维导图。内心久久不能平静……

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一，不破不立

      记得陈老师说，每次上课都要更换内容的20%，看起来的确不多，但这20%很有效的回避了，“一年工作经验工作十年”的这种个陷阱。而且上课过程中经常让我们自己去找方法，老师只是引导我们思考，这样我们的印象会很深刻，同时老师也不再是单独的授予，在传授的同时也会对自己一些启发。这种教学使上课不仅仅是分享自己的经验，也会从每位学员身上收获一部分，反哺自己。

      对比过来看看我的这份培训课件，自从14年做好初版之后，就再也没更改过框架，已经4年没有变化了，4年前office2010还是主流，4年后的office2016甚至office365都已经步入大众视野。10版的课件，或许应该退出历史舞台了……

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二，TTT

      TTT这个课程是一门听起来很累的课程，因为作为学员既要很好的跟着老师的节奏，学习知识。又要跳出课堂来反思“ 老师是用什么方法 ”教会我们的？ 为什么这种方法效果好？

      比如如何回答问题发牌，为何牌的每张分值不同？为什么手要放到一起说“第x组完成”？

        回答问题小组积累“次数”发礼品的很多见，但“见鬼了”的方式，我第一次遇见。当有人“见鬼了”之后，我发现不确定的随机性，会带来更高的热情，并且会在平淡的回答问题期间增加高潮。而手放在一起，似通过身体和声音的“接触”，使已经破碎的冰持续消融。

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三，谈谈收获

        闭上眼睛，合上笔记，脑中省下的就是是收获。是如何不让学员睡觉的方法？还是自我总结的34种教学方法？或者是教学步骤？记不大清了，但通过10min的试讲，思路似乎又清楚了。只要以人为本，定一个主题，裁剪多余的“杂枝”。了解学员所需，再通过设计方法使学员学会。课程中分段确认，定期回顾，最后总结。嗯，脑袋中就剩这些！

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写在最后：培训室的价值

        老师问“为什么来上这个课，是自愿的吗？”当然是，至于为什么这个关于梦想的问题，还是放在心里吧，等梦想成真的时候再说。

      关于“培训师的价值”这个问题。我写的答案是“让所学，有所用”。但我内心完整版的是借用萧秋水老师的一句话。——争取自己的自由，也兼顾他人的成长。尽自己绵薄之力，让世界更美好一点。

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