破茧之行，聚力远航——记江文会高中数学名师工作室主题教研活动

        内蒙古自治区于2022年秋季正式启动新高考。为了探索新课程改革背景下的数学课堂教学有效途径，深入理解新课改的核心理念，精准把控新教材的设计思想，提高教育教学质量，2022年10月14日下午，疫情的阴霾尚未散尽，红山区全体高中数学教师就齐聚云端，开启了新课程、新教材的线上主题教研活动。红山区高中数学教研员、高中数学名师工作室领衔名师江文会老师携工作室全体成员与会。

提前发布的培训通知

教研活动截图

        会议由红山区高中数学兼职教研员、高中数学名师工作室骨干研究员张雪山老师主持，并做主题为《基于数学核心素养的课堂教学》的交流发言。

张雪山老师发言

        张老师从数学核心素养的研究历程、基于数学核心素养的课堂教学思考，两个方面进行了阐述。

        对数学核心素养的历史发展，张老师提出：数学核心素养的研究有一个较长的“孵化”期，大致经历了从数学素养到数学核心词，再到数学核心素养的过程。从2000年版《全日制普通高级中学数学教学大纲》首次以国家文件的方式提出数学素养概念，到2011年版《义务教育数学课程标准》首次出现数学核心词的提法，再到2020年发布的《普通高中数学课程标准（修订稿）》对数学核心素养进行了明确的概念界定，前后历经二十余年。

        对基于数学核心素养的课堂教学，张老师进行了详细的阐述。

        首先，张老师分析了高中数学课堂教学现状：过于注重考试，轻数学思维培养；剥夺学生主体地位，忽略学生学习能力培养；教师对教材理解片面，只注重学科知识教学；缺少正确的评价体系，无法提升学生的核心素养。

        接下来，张老师提出基于数学核心素养的课堂教学途径：

        1.改变数学课堂教学模式，尊重学生数学学习主体地位。要给学生提供良好的自我学习机会；要转变教学思路，以启发式、探究式、互动式教学为主；要引导学生注重学科的实践应用，逐渐培养学生的数学思维，让学生掌握数学方法，提升数学能力。

        2.发展学生的数学眼光，会用数学的眼光观察世界。要善于将数学知识还原到它未被发现的状态；要善于引导学生体验数学知识的抽象形成过程，让学生经历完整的知识探索过程。学生在获得数学知识的同时，也获得了再创造的数学体验。

        3.发展学生的数学思维，会用数学的思维思考世界。要引导学生在数学课堂上进行数学地思考，通过数学思考去培养学生自身的数学思维品质和数学思维能力。在课堂教学中，教师可以采用问题驱动教学，还要注意引导学生思考数学知识与现实生活的联系。

        4.发展学生的数学语言，会用数学的语言表达世界。在课堂教学中，教师可以采取创设问题情境，引发数学交流，还可以提供核心问题，引发认知冲突，从而促进数学交流。

        张老师简明扼要、言简意赅的表述方式深受与会老师们的欢迎，收获颇多。

        接下来，与会老师们结合本次活动的主题和自己的体会，对新课程的理解、新教材的使用、数学课堂教学的改变等方面各抒己见，进行了气氛融洽的讨论交流。

线上交流中

高中数学群的同步交流

        最后，教研员江老师对本次主题教研活动的组织、形式、内容、老师们积极参与的热情等方面都给予了高度评价。

        江老师提出：新课程改革将学生发展的自主性，主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，主动参与，强调发展学生思维，培养学生能力，满足学生终身发展的需要。我们在教学实践中要把控好教学内容和自己的学情，做出符合实际的教学设计，要让自己的学生跳一跳能够到桃子，做到循序渐进的提升。

与会领导对教研活动的肯定