上点硬菜

语文教学路上的姿态，应该是简简单单、返璞归真、贴着语言、贴着学生，是语言文字与内心灵魂的碰撞。

图片发自App

语言要思考，以语文的名义探讨思想，以语文的名义塑造自己。摒弃教参，思考自己的设计，思考个性的教学，思考学生的成长。

拿到一篇文章，应该怎样思考，怎样备课，肖特这样说：

1.这是一篇什么类型的文章？（考虑文体）

2.这是为什么而写的文章？（查找作者写作的动机、背景）

3.这是写什么的文章？（思考文章的主旨、内涵）

4.这是怎样写出来的文章？（分析语言、手法）

5.为什么放在这个单元这个位置？（考量单元目标、编者意图）

6.最能体现文章特色的重要语段是哪几段？（教学聚焦，化大为小）

7.当下，我们为什么教这篇文章？（寻找教学意义）

8.学生自己读懂和可能读不懂的是什么？（做出学情判断）

这样八个问题，是语文备课最应该理清的自问式的问题。弄清它们，一篇文章也就了然于心了。

然后呢？“融”！这是最好的教学悟性。

语文的餐，少来华而不实，中看不中品的。还是来点硬菜吧！没两把勺子，还真不一定烹得了语文的菜呢！