期末复习顺利渡过的秘密——大考大玩，小考小玩，不考不玩

1.

我最近特别佛系。

虽然已经是期末了，正应该是复习白热化的时候，但是我反而变得佛了。说我想得开也好，说我偷懒也罢，反正是对孩子的期末复习，我基本没有进行额外的补充，只是老老实实、简简单单，跟着老师的脚步。

这么做有一个明显的好处，就是我和孩子都轻松了。

他的任务很明确，保质保量完成老师的复习计划，然后就可以自由安排。看自己喜欢的书，玩玩具，看视频，玩几把电子游戏。

我的任务也很清晰，督促他、帮助他，完成老师的复习任务。

大家都不用为了额外的事情费力气，皆大欢喜！

2.

看到这样一则新闻报道：

的确，进入学期末，紧张的复习，即将到来的考试，再加上临时变化的放假安排，给老师、学生、家长，增添了不少压力。

我也是家长，说实话，平时辅导孩子功课，我也经常着急，但是到了期末，家长的着急可能会呈指数增长。再看新闻中的妈妈讲了好几遍，孩子还是没反应，气就不打一处来。

我立刻想起自己发怒时的感受——那一瞬间，血液直冲脑门，情绪全面控制大脑，理智早就飞到九霄云外了，看着孩子平时挺可爱的小脸，那一霎那只觉得怎么那么可恶，只想噼里啪啦给他几下，方解心头之恨。

可是，打也没用啊！打出了事，还不是咱们当爸妈的心疼，像新闻中这么严重的，简直要了爸妈半条命。

其实，大家也不是不明白，期末复习的时候打骂孩子，除了副作用，什么用都没有。

1.给孩子造成了身心的伤害。

身体上受伤，轻则青紫，重则受伤，需要时间恢复。挨打挨骂，更是影响孩子的心理健康，孩子就更不愿意学了。

要是像新闻里这样，险些影响生命，更是可怕！

2.对孩子来说，是一种惊吓。

平时小大小骂也就罢了（当家长的都知道，真的避免不了），但是随便浏览一下网页，都有不少新闻报道，爸妈给孩子辅导功课一时失控，把孩子打伤了。

这样的伤害，对孩子来说，是一种很严重的惊吓。

然后需要手术、治疗，对孩子来说，又是一重惊吓。

这种惊吓，要么在很长一段时间内影响孩子的心理，要么是相反——孩子从此有了“免死金牌”，不受任何管教和约束。

3.家长以后不敢管孩子。

对家长来说，因为自己的失手，导致孩子出现意外，绝对是一次惨痛的经历。很可能以后管教和辅导孩子的时候，会经常想起这件事，然后投鼠忌器，不敢管孩子。

那孩子会不会从此放飞自我？

4.对学习的进步几乎没有作用。

家长这么厉害的打孩子，当时的场面一定很“惨烈”，可以想见一地鸡毛。孩子或者大哭大闹，谓之硬扛；或者闷不做声，谓之软缠，总而言之是3个字——不配合。

闹这么一场下来，孩子更是借题发挥——我不学了！家长只能气急败坏，无计可施。

没准儿之后的几天，亲子关系降到冰点，家长还要费力挽回。别说为什么是家长来挽回，不是孩子，现在的孩子，被爱包围着，哪会主动求和啊。不是有句话说：“被宠爱的，总是肆无忌惮”？

打骂的焦点——学习呢？不得不被暂时遗忘了。

3.

仔细想一想，期末复习的目标是什么？

考个好成绩啊！

怎样做能在期末考个好成绩呢？

平时好好学习+期末有针对性的复习

复习，指的是再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。

而不是重新学习，全部重学一遍。

复习，应该是查漏补缺，绝不是开天辟地。

平时学习认真的，记得牢，漏洞少，期末复习的时候就很轻松。

平时学习就随便应付，处处是错误，期末复习的时候，都不知道从哪儿学起。

要是像图中家长描述的那样，真要累吐血了。惨的是，就算累吐血，也于事无补。

所以说：

大考大玩，

小考小玩，

不考不玩。

这是我小时候的顺口溜，一到考试，我们就念叨。当时只觉得是小孩贪玩瞎编的，现在想想，大有深意，智慧都在民间啊！

不考，就是平时，不玩，意思就是学扎实。不考试的时候学扎实，考试的时候，就可以轻装上阵，自然可以“大考大玩”。

4.

所以，学习的正确做法是什么？

平时不打折扣地完成学习任务。

改错做到位。

期末跟着老师走。

这才是最实际、最简单、最具性价比的做法。

跟着老师走，好处多多：

老师有经验，知道学生的特点，学习的难点，教学和复习最具针对性。

老师有权威，孩子很少像在家里那样，在学习的问题上讨价还价。

学习有氛围，在学校学习，同学之间有合作有竞争，有了伴儿的学习，也变得更有趣味了。

学校有时间，学校毕竟是学习的场所，专时专用，学习效率高。

难点也有：

平时能不能真的做到不打折扣？

改错呢，经常都会偷懒放过了。

不打折扣，看似简单，其实要求并不低。当天所学的知识预习一丝不苟，新授全部掌握，作业一一过关。每一个字、每一道题、每一个细节，都努力做到没有疏漏。

周末，我家孩子复习生字相关的内容。我本来以为根本不用复习了，这不是最基础的基础吗？结果孩子自己发现了自己的疏漏之处——个别字的部首不确定，有的查字典都没找到（是他没找到，不是没有）。

这个无意之中的发现令我大吃一惊。

不是都预习过了吗？

预习的时候不是查字典了吗？

但是有的字，当时就是没有准确完成。

查字典，明明有，他就是没看到。

这里面，既反映出平时学习的马虎与应付，又反映出学习时的细节。

这也给我敲了一个警钟——平时的督促还要再细致，努力做到少留漏洞。

还有改错。

有时候我看孩子改对了，就放过去了。但细究起来，会发现，有时候孩子并不知道为什么错，改对了也不知道为什么对。

因为有的时候是问了同学，有的时候是老师讲了就改了。并没有深挖：为什么做错？又是怎么改对的？以后怎么处理类似的问题？

这个期末，我对孩子的学习又有了新的认识，以后给孩子辅导功课，有了新的目标：

平时不打折扣地完成学习任务。

改错做到位。

做到：

大考大玩，小考小玩，不考不玩。