《繁星》教学设计

一、谈话导入。

1、同学们，第三单元我们将走进诗歌的殿堂，去领略现代诗的魅力。（板书：现代诗）在古今中外的诗人、作家眼中，诗是什么呢？【出示课件】在现当代美学家、教育家朱光潜眼中，【学生齐读】诗（和音乐一样，生命全在节奏）；在著名诗人艾青眼中，诗是（人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气）；英国诗人华兹华斯他说诗是（强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感）。

【出示】是啊，诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。看本单元的单元篇章页，明确本单元的语文要素，哪位同学给大家说说本单元的语文要素？

2、下面就让我们先来学习现代诗《短诗三首》。板书课题

师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。这三首短诗的作者是谁？我们一起来了解作者冰心。【出示】

3、释义诗题。

同学们，看看这三首短诗的题目是什么？（繁星）

师板书，指导书写：繁

师：“繁”是本课的生字，比较难写，请大家认真观察生字表中的书写，谁来和大家分享书写提示？

（上半部分“敏”字中的“每”横折钩变成了横折，且不要超出竖折，“攵”的第三笔撇要适当收缩，给下半部分留有空间，让布局更紧凑。）

齐读课题，“繁星”什么意思？读着这个词语你的眼前仿佛出现了什么？

    【出示】《繁星》是冰心老人的第一部诗集，主题是母爱、童心、自然，共164首短诗。

我们来看今天要学习的这三首短诗，它们题目的后面都跟有数字，你猜猜这些数字代表什么？

二、初读课文，检查预习。

1、初读课文，读准字音。

2、指名读诗，相机正音。

指导“啊”的音变：将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与a相拼。【先让学生自己试着拼读，再指名到黑板上书写拼音，让学生讲解】

3、检查生字预习：

A、【出示词语】指名认读，正音。齐读。

繁星  永不漫灭  藤萝  波涛    膝上    躲避

B、师：观察课本上的生字表，哪些字容易写错？谁来给大家做书写提示。（学生提示后，让学生在字帖上描红并练写）

C、上学期在识字加油站中，我们通过对同音字和形近字的比较，准确、牢固地识记了生字，请大家辨析下列同音字和形近字，并组词。

同音字：漫  慢            萝  箩

形近字：膝  漆 

4、师生合作朗读。       

三、【出示】

朱光潜说：诗和音乐一样，生命全在节奏。大家在读的时候有没有感觉哪首诗读起来特别朗朗上口？

1、出示第二首诗，发现诗“韵”，最后一个字发音中有相同的韵母ang，那么ang就是“韵脚”。这就说明这首诗押的韵是ang。

学生反复朗读，读出韵味。男女生赛读。

师小结：大家读得多么悦耳动听，很有节奏感，读出了诗歌的韵味。这就是现代诗的一大特点。

2、学生主动发现第三首诗的押韵，反复朗读。

3、出示三首诗中句式相同的句子，让学生说说有什么发现。（诗句的句式相同）

四、诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。

                                          ——[英国]华兹华斯

谈谈对三首短诗初步的体会。

师：这三首现代诗虽然短小，却饱含着冰心老人的深情，在反复的朗读中，你能体会到老人的心声吗？

生畅谈体会。并指名带着自己的体会再次朗读短诗。

五、作业

1、反复朗读课文，背诵课文。

2、提出自己不懂的问题，试着解决。