高考语文冲刺课：文学类文本（小说）阅读分析策略之一

同学们，上课。

今天，我们以《手》为例，来谈谈高考语文文学类文本（小说）的阅读分析策略。

手 

王蒙

太忙。友谊也就成了奢侈。一位没有忘干净名字的小学时同学，想谈谈：吃着烤白薯走过的胡同，老师的绰号，爱撅嘴的同位子女生。一位老同事，结婚时吃了许多脆枣，值班时六轮枪走了火……叙旧像吃什锦火锅，好吃，需要吃得起。他推辞掉了。

等离休以后，他一定天天吃什锦佳肴，喝着董郎一类的酒怀旧。冲这一点，也得废除终身制。

但是秘书还是要他接见了她。她老伴十天前死了。是无官无名无足轻重的角色，是他下属的下属的下属。但是死了，重要的最后一回。而且女同志说，有重要的话，面谈。

女同志含泪给他鞠了一个深躬。五十多岁样子，头发差不多都白了，喘气挺重。他吃了一惊。年轻的时候，他们这一辈对领导倒是衷心拥戴尊敬。轮到他当领导了，他更习惯的是被抱怨，如果不是嘲笑和没完没了的纠缠。

“谢谢您!谢谢您！ ”女同志用嘶哑的嗓音说。准是哭哑了的。“我丈夫最后的时刻还说到了您。”

什么？说到我？怎么会说到我？他吓了一跳!死人的事是很麻烦的。不开追悼会就更麻烦。要停尸谈判。讣文上要加更美好的形容词。党龄要往早里算。不光彩的一切要往没里平反。还要解决亲属的城市户口。通往火化的道路坎坷崎岖。

女同志含泪而不无欣慰地继续讲下去：“我丈夫说，他一事无成，他微不足道。但您关心他。您是唯一关心了他的领导。现在您的职位和声望更加显赫，而他得到了您的关心。您使一个小人物临终时感到了温暖。谢谢您！死者感谢您，九泉含笑。后死者也感谢您……对不起，我耽误了您的时间，再见，告辞了……”

请留步？这是怎么回事？素昧平生，毫无印象，却奉献了跨越两岸的感激之情。……无功受谢……但是，怎么办呢？对一个服丧的未亡人说，不，我根本不认识你，也不认识你的丈夫，你的感谢像是在发昏，没有什么值得温暖和感激的……

“这个，这个，”他说，“请保重，请节哀。有什么困难，有什么需要我们做的……请留下地址和姓名……”他看到了女同志眼里的泪花，他的眼睛也湿润了。

五天以后，随着汽车驶过一个坑洼时的大颠簸，他想起来了。两年前，他担任厅长的时候，去省委开会，随着一个颠簸，车抛锚了。司机说，要半个小时才能叫另一辆车来。他没有法子，便走入附近的一个居民楼。恰好他的身患不治之症的一个下属的下属住在这所楼里。他去看望了他。他看到一个苍白的蓬首垢面的病人，因他的到来而显出笑容。他永远忘不了病人从被子下面伸出的细瘦枯黄带汗的手。那手握他的时候，竟比他的健康高贵的手有力得多。回家后为洗手打了三遍扇牌香皂。他没有说是因为车的引擎出了毛病。他没想到这个病人又活了那么长时间。

他不知道应该自责。需要一种古板的诚实，冒着刺伤善良者的危险，退回他不配得到的感激，还是就这样接受了一个人临终前念念不忘的刻骨铭心的感情？他看了看自己的手，觉得掌心发热，确实有许多待援的手伸向了他。

江苏的高考语文试卷已经形成固定的题型，所以，一般会这样出题：

1．小说开头两段有什么作用，请作简要分析。（4分） 

2．“那手握他的时候，竟比他的健康高贵的手有力得多。”请分析这句话的含义和作用。（6分）

3．小说中的“他”有着怎样的形象特征？请简要分析。（4分）

4．作品心理叙述较多，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）

江苏试卷上的文学类文本选择得非常好。好在哪里呢？

一、主题相当隐蔽。一般水准的高中生，看完第一遍以后，总是一头雾水，不知道作家想要表达什么。

二、情节的发展走向也非常隐蔽，你如果不认真投入地阅读，是非常难以把握其中的情节发展走向的。而这一点，就显得非常重要：因为你没有把握好情节，你就无法把握人物的性格特征，在分析人物形象时，你就无从调动情节元素对人物进行分析。

纵观近些年来各地的高考语文试题，尤其是江苏的高考语文试题，文学类文本的阅读理解难度一再增加。而究竟难在哪里，很多人都说不清楚。

其实，就是强化了小说文本内涵表达的隐蔽性：增加情节的模糊性，增加人物的内涵厚度。

你可能要问了，那这样的作家，写出作品来，难道是故意与读者为难的吗？

你说对了，真正的作家，他是不会也不可能让读者一眼看穿的。如果能让读者一眼看穿，是不是人人都可以去做作家了？

还有，小说本身就是作者与读者在对抗，一方面，你要捕捉他的思路，另一方面，他要故意隐藏甚至设置理解的障碍让你产生误读。文学史上，产生误读的作品太多了。而正是这类产生误读的作品，恰恰是文学史上的杰作。因为，这样的文本，它给出了一种多角度与多侧面的解读可能。

所以，江苏高考语文题，倒是越来越趋近于真正的文学意义与文学境界的。这些年所选择的小说文本，足可以看出江苏高考语文命题专家队伍中，颇有几个对现代主义小说和现代、后现代语境下的文学非常懂行的人。关于这一点，我们以后有时间会展开讲。现在，我们还是回到小说文本的解题上面来。

这下你明白没有？很多高中生在这里出现的症状是：

无法清晰地把握情节发展的走向与层次，进而，无法调动情节元素对人物进行分析。更无法以情节发展的层次性对人物形象内涵的层次性作出准确分析。

也就是说，这一步的工作，其实关涉到两道题的解答。

两道题是什么？

是这一道阅读分析题的半壁江山。半壁江山一旦失守，其他的一半江山想守住也难。至此，高考语文几乎可以说是失败的。

所以，在这里，我建议大家，首先，我们不管出题者会出什么题目，我们第一步要做的工作就是把小说的情节梳理清楚。这非常重要。

因为，小说三要素是人物、情节、环境。人物固然是最重要的，但是，要注意的是，情节，是人物性格的发展史。