“课程的逻辑”观后感三

学习即智慧的对话，加强注重实践。 课堂教学不是“教师的独白”而应当是“智慧的对话”，“没有对话，就没有交流；没有交流也就没有真正的教育”。在课堂上组内对话、班内对话、生生对话、师生对话，让每个学生都有对话交流的机会，从而激活了每个学生的思维，达到了育人目的。信息技术作为综合实践课程，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。一、立足学生的直接经验。意味着不可能也不应该有封闭的教材，它要向学生个体的完整的生活经验开放。二、回归学生的生活世界。尽观客观科学的逻辑超越了直观的主管生活世界，但只有它回溯到生活世界的明证时，才具有他的真理性。生活世界是科学世界的基础，是目的、意义和价值的源泉。努力向学生的生活和经验回归。三、关注学生的亲身实践。亲身实践即积极参与各项活动，在活动中体验生活，获得知识与智慧。如果任何改革不能引起学习者积极地亲自参加活动，那么，这种教育充其量只能取得微小的成功。综合实践活动改变学生对知识的记忆复现、抽象分析和逻辑推理的学习方式，主张学生通过探究、调查、访问、考察、操作、劳动等多样化的实践活动开展学习。学生的亲身实践能够化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性。