传统文化素材在初中道法课中的应用简析

传统文化素材在初中教材中的应用主要体现在阶段发展主流的梦想,学习和自我认知，以初级人际关系中的生生朋友，师生、亲子、认识自已、认识生命，追求生命价值、行已有耻、止于至善、集体主义、法治思想、社会观念、道德意识、法律知识、奉献意识、自由平等公平正义等法治精神。还创造精神，传统文化、民族精神和美德等。

知识解析主要涉及名人名言及、历史典故、古代名人事例及典章制度，考查形式也以名言警句和历史典故为主，学科衍接主要以语文故化常识形式出现。因此学科能力素养集中在阅读分析能力、古文化知识积累和必要历史知识线索及背景把握上。

从核心素养养成的角度看，道德品质、文化自信，、国家意识、心理健康、社会和谐方面传统文化相关素材较多，而在法治观念、政治认同、人生价值方面相对较少，如何更多挖掘这方面素材，真正在提升学生传统文化素养的同时，有效提升其道法理论水平、情感认同和解决现实问题的能力，可着重从以下几个方面进行有效的探索。

一、结合国家文化发展导向，用社会主义先进文化建设理念为引领，延续文化血脉，大力发展中国特色社会主义先进文化。

以中华先优秀传统文化为底色，辅以近代革命文化的滋养，帮助学生深入领会和感悟新时代中国特色社会主义先进文化建设的时代价值和历史影响，从而不断坚定学生的文化自信，坚定其学习、践行和推动中国文化创新，促进国际文化交流合作，维护国家文化安全的责任感和历史使命感。

二、联系省情市情等地方文化特色，结合地方文旅产业发展新动向，深入发掘地方文化发展素材，提取其时代价值和历史脉络，后疫情时代需更多运用信息化技术手段，直观呈现文旅发展包括最新考古学发展成就，籍以激发学生的家国情怀和探求欲望，丰富其精神世界，提升国家认同感。

如我们中原古都文明、历史人物、农耕文明、文艺、科技、遗产遗迹、神话传说、标志性文化、传统节日、习俗包括饮食、服装、语言、传统技艺、美德和民族精神等方面的索材要有充分的积累并适时穿插融入到相关教学章节教学环节。

结合河南中华文明发祥地的历史先机，搜集地方特色文化素材，如汉都洛阳城遗址、黄河文化博物馆规划建设状况，南阳黄山遗址发掘情况......在提学生历史文脉梳理能力，增进文化认同，坚定地方文化自信，提升文化发展基础，推动传统文化传承创新方面会起到相应的激趣引领和现实可触的实践推动作用。

三、联系学生的生活实际和最新文化创新成果，推动传统文化创新应用研究。

以古宫文创产品为代表，诸多网红文创产品在网购中广受追捧，初中道法课教学素材也应观注这方面的现实应用。

反观学生们们吃、穿、住、用、行及课外流行阅读上，反传统、媚俗、洋品牌泛滥等逆流强烈冲击中国生活文创发展。如何在道法课堂上引导和推动优秀传统文创融入日常生活，化作一种生活和思维方式，这也是未来传统文化创新发展的最深厚伟力之所在。

四、围绕教材相关主题和章节的扩充

九上第三单元精神家园和文化血脉专题应着重于线索和思路梳理，浩瀚的传统文化史实不宜过分填充，分解到各册章节适时引用会更好，无论从学生认知规律还是实际领悟和把握都是不错的选择。

五、关于跨学科应用

到初中九年级九大学科已全部开齐，无论是人文素养还是理性思维，核心素养培养下的道法课教学离不开跨学科知识和创新成果应用面课堂教学素材的搜集、研究和应用。

如生物进化论，能量守恒定律、新能源、地形气候变化、古文化常识、历史演进脉络及重要历史事件影响、文艺鉴赏和卫生保健等都是道法课考试涉题素材，因此，在鼓励学生认真学习，全面发展的同时，教师也要主动观注各学科发展动向，了解学生的跨学科知识储备和思维品质特点，再结合道法学科课程进度和核心素养培养要求引导学生学会综合运用多学科思维分析和理解问题。

总之，传统文化之博大精深值得每一位教育工作者去学习和研究，以奠定自已学科教学的思想理论根基，特别是新时代的思政课教师。