学习能力不等于社会能力
社会能力：教会孩子去处理人际关系的能力。
ICPS：人际认知问题的解决
（Interpersonal Cognitive Problem Solving）
eg：小孩抢了别人的玩具，这个问题如何处理？
1、教会孩子如何去做，而不是替孩子去做。
怎么教孩子能够自己去解决问题呢？
（1）和孩子玩字词游戏，介绍解决问题的字词，以解决问题的方式来思考问题。
eg：是、不是、和、或者、一些、所有、之前、之后、现在、以后、相同、不同。
作用：给孩子更大的选择空间，让孩子可以选择，一件事可以这样做，可以那样做，这是一部分，其他的问题是什么、选择空间很大，还有另外的选择方向。
（2）帮孩子理解他人的感受。
让孩子理解他人的感受，在解决问题时有更多的选择。
有些孩子从小就被别人忽略感受。
eg：小孩摔倒了，大人会说不要哭，起来。这就是忽略了孩子的感受。
看图游戏：帮助孩子理解他人的感受，
（3）更多的字词练习，为解决问题做准备。
第一步：问问题；
看一个人的表情，问问孩子，他是什么表情，他现在是什么心情？现在他怎么想？她现在内心是什么感受？
运用词语：开心、伤心、生气、骄傲、沮丧、寂寞、空虚。
第二步：讨论感受
在生活中观察，路人在吵架，你觉得他是什么感受？讨论感受，千万不要过多的评判（注意：不是评判）他现在很生气，为什么生气？
第三步：让孩子学会更多的字词练习，为解决问题时刻做好准备。
学会更多的词汇eg：合适、不合适、公平、不公平、如果、那么、可能、或许、为什么、因为。
作用：在生活中找到更多的出路，孩子当遇到问题时，会寻找多种解决问题的方法。
为什么游戏、角色扮演、玩偶游戏、找办法游戏、
eg：为什么游戏：
今天不去看电影了？
为什么？
因为天气很冷
交换问为什么，让小孩来回答，问他还有别的原因吗？在过程中回答的对或不对都没有关系，学会说为什么以及解决问题。
eg：2个词游戏、培养创新能力
相信孩子，只要给孩子一点点机会，孩子的学习欲望和学习能力会远远超过你的想象。（适用于5岁以下的孩子）
那么如何使用ICPS来解决抢玩具的问题呢？
1、问问题：问大家，发生什么事情了？
2、问感受：你现在的感受是什么？
3、怎么办？谁有办法让大家高兴，今天我们玩的目的是开心，还有别的办法吗？试办法，练习解决问题，如果办法不管用怎么办？
4、这就叫做分享、巩固、刚才的方法就是分享，通过辅导而不是告知。
问：你的目标是什么？现状是怎么样的？你打算怎么做？有哪些方法？做了以后的结果会是怎么样？预测一下。
当孩子们处理完问题以后，会特别有成就感，帮助孩子学会方法。
（4）寻找多种解决方法，角色扮演、玩偶游戏、找办法游戏。
怎么能帮助孩子更多的练习？
1、角色扮演游戏
看看有没有别的办法，如果那样做了，会怎样？增加孩子的成就感，让孩子有更多的想象空间，而且增加亲子关系，帮助孩子找到解决问题的方法，寻找多种解决问题的方法。
现在的孩子在家里都是看电视、读书、讲故事。更多的方法可以和孩子玩，玩话剧表演，不要过多的评判孩子，你这样做对或者不对，呈现出来就好，然后说还有别的方法吗？这个你满意吗？如果不满意还有别的方法吗？咱们可以再试试看。
2、玩偶游戏（道具：手偶）
第三方，角色扮演，现在说什么都说为什么？
3、找办法的游戏
一个事发生了，这事很难，不知道怎么解决。
拿一张纸，认真的写下来，第一种办法；第二种办法；孩子会觉得特别的受到尊重，他会觉得这事很认真，很有仪式感，非常有效，有些办法不对，会造成什么后果，教孩子考虑后果。之前...之后...；在你动手打他之前...打了之后...故事接龙，然后呢？接下来呢？如果...会...在这个过程中，孩子的责任感就建立了。
eg：打游戏：设想后果，玩游戏的后果是什么？若...就...、
不要贿赂孩子，这样做孩子得责任感缺失，孩子的主动性就被破坏。
你想不想知道爸爸担心的是什么？
我担心的问题是我怕你会成瘾，一个人一旦玩一个东西成瘾了，他就很难自我控制，然后那时候自控力就没有了，这个人就什么事都做不成了，他会被游戏控制，而不是他自己能做什么事就能做什么事了，他会失去自控力。那么他在看电视玩游戏的时候就会考虑自控力的问题，让孩子自己去了解这件事的后果会怎么样，他会调动自身的力量去解决这个问题，作为父母应该更多的去信任孩子，而不是去管教约束批评孩子。
当孩子表现好的时候，给予足够的正面反馈去肯定他，但是千万不要是物质的奖励，物质的奖励会让孩子变得被动。
千万不要用贿赂的方法对待孩子，就说你要是表现好，我就给你玩三局游戏，你只要表现好，妈妈就带你去旅游。这种方式只能和孩子形成交换的关系，千万不要这样做，他只要表现好，你就要告诉他他今天表现很好，因为你表现出了男子气概，因为你表现出了坚持，因为你表现出了自律，这时候这个孩子才会更加愿意去坚持这件正确的事情，而不是拿这件正确的事情去换2局游戏。
不要用物质的奖励去引导孩子，而应该让孩子意识到这件事做到对了本身的意义和价值。教孩子去考虑后果，教孩子考虑人际交往的后果。
三个原则：
1、更多的注意力集中在搞清楚孩子的想法上，在你搞清孩子的想法和对事情的人看法的时候，千万不要试图非得把他立刻拉到你的价值观的层面上来，首先你的价值观未必是对的，其次你强加给他效果一定会很糟糕，所以一个人跟别人谈话的时候，要是能够学会不评判，其实是一件特别困难的事，当你评判时，对方的反弹情绪就会立刻上来，有时间虽然是好心，但也不会是一个好的结果。
如果你对孩子能够有更多的好奇心，去了解孩子，让孩子讲出来，因为...所以...为什么...之前...之后...让孩子讲出内心感受。
减少评判，认真了解。
2、让孩子解决问题，而不是替孩子解决问题，
eg：14岁小孩独自去美国留学、孩子责任感、对孩子表现好的时候，毫不吝啬的表扬，崇拜和喜爱。
3、思考的过程是重点，而不是把每件事做到完美是重点，让孩子自主解决问题，不是帮孩子解决生活中的每一件事，而是帮孩子让孩子自己解决人生的结果的过程。教会孩子解决事的过程。不要让孩子丧失人生的主宰权。让孩子考虑后果，评价自我，知道自己的行为对他人的影响。