成长课小记

如何把课堂留给学生？如何真正做到以学生为主体，教师为引导？如何在教学过程中保证个性化？在本节课中，我们在《美丽中国》主题下，以解决问题为目的，一起探究学习了四年级数学教材上册《认识万以上的数》这部分内容。

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【导入】

中华文化博大精深不仅仅源于中国历史悠久，还源于中国的地域辽阔，孕育丰富的风土人情，在刚刚结束的主题《从西安到长安》中，我们在时间维度上感受了中国悠久的历史，那么在接下来的主题《美丽中国》中，我们在空间的维度上体会不同的地域文化。首先我们需要了解中国地域到底有多大？中国的陆地面积、海洋面积分别是多少你知道吗？

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【教学过程】

1.学生20分钟自主学习导学单，教师进行过程性引导。

2.教师对重点、难点以及普遍存在问题进行讲解、强调。

预设问题：(1)给同学们展示大家刚刚制作的数位顺序表，你们观察这些数位顺序表有什么异同点，哪一种更好？为什么？

(2)你从数位顺序表中能发现什么？

(3)你还知道什么进制的计数方法？

(4)在数位顺序表中填一个数字，你能迅速知道哪些信息？例如8792530000。

3.学生总结本节课学到的新知识。

4.完成导学单练习题。

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【评课记录】

优点：

1.本节课选择导学单的教学方式，学生是在明确自己的疑惑之后，进行的求知过程，而不是单纯的知识灌输。学生是先思考后学习。

2.选择展示的数位顺序表有代表性，蕴含了所有的知识点，并且用问题引导学生说出这些知识点。

3.重难点把握到位，对重难点进行了有效解读。

建议：

1.导学单上设计的问题有些多，一些问题可以优化，第一题提炼的信息让学生画出来而不是写出来，可以节省时间。

2.用计数器数数时，问题是数了多少次，很容易让学生关注到次数而不是数本身的意义。

3.数位顺序表中对为什么这样分级，虽然有解读，但是解读的不够。

【成长课反思】

数学本身就是工具，在《美丽中国》这个主题下，《万以上数的认识》是数字识中国的基础也是工具。《万以上数的认识》是四年级上学期的第一节内容，是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数，是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。

在开始这节课之前，我做了ppt，尝试用传统方法教学，也在四年级其他三个班进行试课，但是都没有达到我预期的效果，原因有2个，一是对于这部分知识，学生差异性太大，已经会的学生没有兴趣，不能很好的融入课堂，或者带快课堂节奏，导致不会的学生没有机会思考；二是学生会不自觉拨弄计数器，导致课堂声音杂乱。成长课的前一天我决定换成用导学单上课，导学单上课的形式，表面上教师更轻松，实际上对教师的要求更高，课堂前期的准备——导学单的设计是这节课的重点，如何让学生在数数的过程中探索大数的意义，感受十进制计数法，如何让学生自己思考制作出数位顺序表，体会数位顺序表的规律及作用，如何让基础不同的学生有兴趣地进行探索。我的想法是导学单的第一部分为自主学习内容，题目从易到难，让零基础的学生也能跟上脚步。第二部分为巩固练习，也是从易到难，程度稍好的学生可以在完成第一部分之后进行挑战，不会的内容可以等我讲完之后再做，而程度较差的同学可以在我讲过之后练习，做不完留作家庭作业，第二天我再进行查漏补缺。

因为要选择不同的数位顺序表作对比，而对比的结果应呈现出数位顺序表所有重点，所以选择什么样的数位顺序表也是课堂推进的另一个重要环节，这需要基于教师对学生的了解，以及在学生探究时的全面观察。

通过这节成长课我学到了很多，导学单上的每个问题都要考虑到它出现的目的，以及预测学生对该问题的回答，导学单上的第一题我只考虑到了目的，而忽略了学生的回答，导致学生在一个简单的问题上花费时间抄写。题目的量要慎重斟酌，第一部分的内容由于我设计过多，导致学生没有在规定时间内完成。对于重点难点一定进行充分解读，由于这节课的前半段花费的时间超过了我的预期，对于重点难点的解读存在欠缺。这节课的不足大多源自时间控制，学生自学过程存在的疑问以及收获也没有时间让他们提问和分享，时间不够用，说到底也是我没有对学生的能力进行充分把握，四年级的学生已经具备的知识量是我今后学习的重要任务。

这是我的第一次成长课，论教育，我还有太长的路需要探索，幸运的是遇到这么多可爱的同事给我指引方向，他们的建议是我成长中最宝贵的财富。初为人师，必然心存忐忑，尤其面对一个个充满活力的“花骨朵”，从此谨言慎行，希望自己的言行举止能够影响到他们，使他们在自己的人生道路上能够向着阳光前进一小步。记得开学第一天，我跟学生们说，我们是阿波罗班，我们每个人都是太阳的光明使者，你们只需要做属于自己色彩的那一道光就可以，无论走到哪里，都可以照亮一方土地，无论阴霾或雨雪，只要坚持自己，总会春暖花开。愿自己守得住初心，奔跑着前进。