抽条

之前还没有进入复习阶段的时候，校长在会上介绍他的经验，一直很不能理解，总觉得抽条这个方法只适合于数学，根本不知道语文应该怎么抽条，不知道语文应该如何做到快速、循环、高效。开始做题之后，慢慢的才开始使用这个方法。

我最开始抽条是用在做题讲题方面，让他们先做一张卷子，然后在课堂上留出一定的时间，让他们小组讨论，和之前说好的一样，只允许她们问，不允许他们主动讲。我自己的那一份是没有做的，先把我那一份印下来，按照小题，一个小题剪一下，一个小题剪一下，分成若干份的纸条，并且为了防止他们看到题目内容而挑三拣四，还专门把纸条都折起来。小组讨论结束之后，我开始拿着成绩册，一个一个点名字上来抽条，把答案写在黑板上，然后全班一起纠错误，如果有错，我先会询问出错这个人有没有主动问小组？他错的这个题怎么做？如果他问了还是错，那就惩罚整个小组，如果他这个题没有问，那就惩罚他个人。

然后我就发现抽条这个形式非常受同学们的欢迎，可能大家都有幸灾乐祸的心理，希望看到别人出丑，所以演变到现在，每到讲卷子的时候，都会有同学问老师，这次讲卷子抽条吗？然后他们小组讨论的也就更主动了，抽条这个方法从更深处激发了他们主动学习的积极性，主动学习学到的知识会比被动学习学到的知识记得牢的多得多。