3月3日《余映潮的中学语文教学主张》第三章

4.课中设比，精细研读

课中设比，指在同一篇文章的教学之中，在基本理解文章大意的基础之上，巧设比较式教学内容。从思维的深度来讲，它最大的优点是能够带动学生反复研读，增加理解的深度与广度。

课中设比的角度很多。如《马说》中的词义比读（学习语言），《故乡》中的人物描写方法比读（认识技法），《窗》中的人物形象比读（分析人物，）《在烈日和暴风雨下》的景物描写比读（揣摩作用），《岳阳楼记》中的景物描写比读（感受画面），《雪》中的两个部分的比读（理解内容）等等。

很有意思的是，鲁迅先生的文章，有不少是可以用“选点比读”的方法来进行品读欣赏的，如《从百草园到三味书屋》《雪》《故乡》《阿长和山海经》和《风筝》等。

《孔乙己》教学创意——训练一种基本能力

话题：说说孔乙己的（  ）

同学们读课文，自定内容，根据话题说一段话，以训练自己的提炼能力、阐释能力。

如：在鲁迅的笔下，除了替别人抄东西赚点钱之外，孔乙己的双手还有四种特殊用途：第一，蘸酒写字；第二，偷窃东西；第三，书写服辩；第四，代脚走路。作者通过对手的描绘，揭示了丰富的思想内涵，深刻地表现了封建社会里旧知识分子中大多数人的悲惨命运……

同学们比读的细节有：

站着与坐着、长衫与夹袄、青白与黑瘦、文言与白话、眼晴与眼色、排出与摸出、两碗与一碗、出现与消失，以及时令、站坐、语言、语气、动作、形貌、姿态、钱数、手的用途……这些对比，把精神和肉体受到巨大摧残的孔乙己的形象鲜明地呈现在读者面前，激起人们深深的思索。

感悟：语文教学就是要把学生教到既可意会又可言传，能快速准确地意会，又能潇洒恣肆地用语言表述出来。教师大师们总是像有魔法一样，会让每一个站起来回答问题的学生有话可说，会不着痕迹地引导学做出精彩的展示。