《义务教育英语课程标准》（2022版）Day2

（文  刘俊芳）

阅读内容：P1-P11

【导读问题】

一、义务教育英语课程的性质有哪些特征？

1.工具性和人文性的统一

2.具有基础性、实践性和综合性。

二、课程理念由哪六个方面组成？

1.发挥核心素养的统领作用

2.构建基于分级体系的课程结构

3.以主体为引领，选择和组织课程内容

4.践行学思结合，用创维本的英语学习活动观

5.注重“教—学—评”一体化

6.推进信息技术与英语教学的深度融合

三、英语课程围绕的学科核心素养有哪些方面？

      包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。

四、学生通过本课程的学习要达到的目标有哪些？

1.发展语言能力

      能够在感知体验，积累和运用等语言实践活动中认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验进行有意义的沟通与交流。

2.培育文化意识

      能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同发展，跨文化沟通与交流的能力形成健康向上的审美情趣和正确的价值观，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。

3.提升思维品质

        能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习出不从多角度观察和认识世界，看待事物有理有据，有条理的表达观点，逐步发展逻辑思维，辩证思维和创新思维是思维体现一定的敏捷性，灵活性，创造性，批判性和深刻性。

4.提高学习能力

        能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动，在学习中注意倾听，乐于交流，大胆尝试学会自主探究合作互助，学会反思和评价，学习进展，调整学习方式，学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。

五、基于英语课程总的学习目标，小学阶段对应的前两级目标在核心素养4个方面的具体要求，我们应认真学习体会。

        小学3～4年级学段要达到一级目标要求，5～6年级学段要达到二级目标。具体要求如下图：

六、请大家思考：小学阶段的二级与初中阶段的三级如何加做到有效的衔接？作为小学英语老师应该如何做？

1.作为教师，我们应该认真研读新课标，熟悉三个级别的具体目标要求，以便在教学中做到精准把握。

2.我们要有大局观，不能狭隘地只考虑一个年级、一个学段或小学的课程学习，而是要将学生的学习看作是一个系统的、终身学习和发展的过程。

3.在平时的教学中，我们要从三级目标要求的高度把握教材，在遵循考虑学生年龄特征的同时，在二级目标的基础上适当拓展学习内容的广度和深度。比如，在夯实课内知识的同时，要适当拓展一些知识或与文本相关的知识；另外要努力增大学生的课外阅读量，扩大他们的词汇量，提高阅读能力，为他们升入初中的学习做好充足的准备。