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构建能力圈：让自己配得上自己的欲望
今天分享成甲的《好好学习》，这是一本教授学习方法的书，这本书就是要告诉我们为什么要学习“学习方法”，并且如何将学习到的东西应用到工作生活中来。
本书作者成甲，主业是做景区设计咨询，2009年联合创办了北京京都风景生态旅游规划设计院，并担任常务副院长。曾多次受邀在清华MBA、第九学院、多角度沙龙、中国惠普、埃森哲、中国人寿集团等机构团队进行演讲，做关于个人时间管理、知识管理方面的课程和分享。
成甲曾被逻辑思维节目评选为“中国最会学习的人”，本书也受到了脱不花、李笑来等大咖的推荐。
学习这个事情，说起来不难也难。从小到大，我们一路从学习和成长中走来，但仍然有诸如看了好多书，却什么都没记住；上了很多课，却感觉什么都没有学会；又或者明明比谁都努力，结果却不尽人意，想解决这些问题，方法都在这本书里。
诚如作者所言：我们为什么要学习“学习方法”本身呢？因为这个世界太大，而我们的智慧有限。只有掌握了更有效率的学习方法，才能在极为有限的时间里，把自己的认知水平比别人多往前推进一厘米。
我大概会用四篇文章来讲解本书的精华内容，今天是第一篇。
【01】什么是临界知识？
成甲老师的学习方法，都是围绕“临界知识”这个概念展开的，那什么是临界知识呢？
想了解临界知识，我们首先要明确知识的定义，我们平时看的文章，购买的网课，听的书，这些都是知识么？
成甲老师认为，以上这些都只能算是信息，比如我学习了一门课程，然后就没有然后了，对自己的生活工作没有任何改变，那么无论这个课有多么好，于我们而言都算不上是知识。
假如听完这个课，从中得到了启发，建立了解决问题的思考模式，并且应用于工作生活中，那么这个课才能称之为知识。
知识：是指那些能够改变你行动的信息。
临界知识：知识和知识是不一样的，有些知识比其他知识的威力更大，少数的知识能够给我们带来关键的影响，这就是临界知识。
临界知识套用了核物理学中的一个名词——临界质量。临界质量是指要产生核爆炸需要的裂变材料质量，只有突破这一临界值，才能产生惊人的核爆炸。
与此相似，有些知识也能够发生裂变，可以对我们生活的很多方面进行指导。而当你储备的临界知识达到一定量的时候，就会产生惊人的威力（查理·芒格称之为lollapalooza效应，即“叠加放大”效应），这便是应用临界知识系统产生的巨大威力。
【02】如何做好知识管理
知识管理就是通过对外部信息进行加工，提高我们改变认知或行动的速度。知识管理可以从三个维度入手：
数据管理的维度：关注的是具体的数据层面技巧
信息管理的维度：关注的是怎样更好地理解、消化和应用获得的各个知识点
底层规律的维度：关心的不仅仅是具体的方法和技巧，更关心自己的认知深度
【03】如何提升认知深度？
首先要弄明白：什么才算深度认知？
通过对比简单认知和深度认知之间的差别，能更好地让我们理解这个概念。
从形式上看：简单的回答往往是对具体的问题或事情本身做出回答；而深度回答却是在分析具体现象之后找出抽象规律。
从思考方式上看：简单的答案往往是根据自己的直观感受、情绪与经验做出回答；而有深度的答案往往依托于有实验验证或者数据分析支持的结论。
从效果上看：简单的答案往往只能用于解决一个特定的问题；而有深度的答案能够更普遍地解决类似问题，启发我们由此及彼、由表及里地思考问题。
【04 】为什么大多数人的学习层次上不去？
提高学习效率，是每个读书人都在追求的，但是能不能很好地做到，就是另一码事了。
那么，究竟是哪里出了问题呢？对大多数人而言，我们知道的，只是我们以为自己知道了。
我们大多数人的学习层次一直无法提升，就是因为我们掉进了追逐技术效率的游戏圈套：我们越努力，跑得越快，要学习的新知识就越多。而这，让我们陷入了学习的“老鼠赛道”。在老鼠赛道中，我们看起来一直在努力，可是其实是在原地打转。
要想从老鼠赛道中跳出来，我们就要努力提升认知效率；而要提升认知效率，就要找到撬动效能的杠杆点——临界知识。20%的知识比80%的知识更有用，我们要做的是花80%的时间，用在这20%的关键问题上，而不是平均地把时间花在各种知识上。
【05】到底哪些知识值得学？
我们到底应该学习哪些知识呢？
在成甲老师看来，各种表面上看起来“无用”的不相干知识，最后在底层都会联系起来。而一旦你理解了这一点，就找到了知识一通百通的突破口。比如，你对历史感兴趣，一定会研究到地理和人类文化；而研究人类文化，就一定会进入心理学和传播学的领域；而如果你对外语感兴趣，也会从语法学习延伸到研究语言产生、文化变迁等。
一旦你的研究深度达到底层规律的层面，表面上看起来不相干的问题都会在底层盘根错节地联系起来。而将这些“不相干”的事情联系起来的，正是成甲老师所说的“临界知识”。
成甲老师建议学习三个级别的课程：
公共基础课（执行能力）：每个人每天用到的执行能力，比如时间管理、资料保存、商务礼仪、沟通谈判等等。
专业必修课（专业能力）：跨学科思考、解决问题；在不断实践、思考的过程中，灵活地把多个学科之间的知识随时调用。
通用必修课（结构能力）：认知事物更加底层的结构与规律