学有所获 教有所困 思有所得

今天的两节语文课应该说还算合格，但还称不上优秀。

两个课时，刚好讲解完第二课《落花生》。

从时间上看，刚刚好，只是没有讲解近反义词了。

从内容上看，应该说重点还是比较突出的。按照种花生-收花生-吃花生-议花生的顺序，重点讲解了议花生的过程。

我先让孩子们找到父亲议论花生的相关句子，然后在朗读的过程中仔细品味父亲的话的深刻含义。

花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，高高的挂在枝上，突出了花生默默无闻的品质；花生矮矮的长在地上，不像桃子、石榴、苹果那样高大，突出了花生的朴实无华。桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头，使人一见就生爱慕之心，而花生的果实必须要等到成熟时挖出来才知道，突出了花生不慕虚荣的品质。

在花生与桃子、石榴、苹果的对比之中，孩子们很直观地就感受到了花生的内在美。顺势就引出了下文父亲对“我们”的期望。同时也引出文中“我”感悟:那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

讲到这里，其实学生就不难发现，这篇课文就是通过借花生来写人。这种方法就是借物喻人的手法。

虽然内容分析得比较准确，但是我觉得还是有诸多遗憾。比如，课堂上给学生发言的机会不是很多，然后在最后的小练笔环节也没有留出时间来给学生写一写，只是以蜡烛为例做了一个示范。

在以后的教学过程中，我还得从两个方面去努力:一是从我自身方面——在对教材的理解与把握以及在教法上要花更多的时间深入思考，更加精准的把握课文内容，把控课堂。

二是从学生方面——课堂上将更多的学习主动权还给学生，倡导学生自主学习，给孩子充分的时间提出问题、分析问题和解决问题以及课进行课堂小练笔。

学有所获，教有所困，思有所得。在日后的教学过程中，自己还当更加努力。在每日的努力当中，我也相信，自己会取得更大的进步。