宜阳县董王庄乡中心小学 赵红强
以课程化为推动新教育项目的基本理念和基本策略。以营造书香校园，为推进教育项目的基本内涵。
一、我校新教育实验的愿景和使命
促进学生身心灵全面发展，具有适应未来社会需要的核心素养。让农民子弟的阅读质量超越城市学生。
二、我校的新教育实验课程架构体系
研发卓越课程是一种价值追求，一种生命朝向。新教育的卓越课程体系以生命课程为基础，以公民课程（善）、艺术课程（美）、智识课程（真）作为主干，以“特色课程”（个性）作为必要补充。课程化是新教育实验项目推进的基本理念，也是基本策略。研发卓越课程蕴含在营造书香校园、缔造完美教室、推进每月一事、培养卓越口才等其他九大行动之中。
三、生命课程
新生命教育，高度整合现有的小学课程教育资源，将体育、生理健康教育、心理健康教育、安全教育、环保教育等予以整合，用生命教育的线索来贯穿。
新生命教育有三级目标，那就是：珍惜生命、热爱生活、成就人生。从基础到顶端的关键词，应该分别是健康、安全、营养；舒展、健壮、规则；礼仪与美。
健康、安全与营养的课程，我们把操场、食堂、宿舍、医务室都优先地加以考虑，并视为新生命课程的重要组成部分。舒展、健壮与规则，要求我们从另一个维度来审视我们的体育，包括体育课、大课间、课外活动等。如果说舒展是浪漫，那么这就是精确，而达乎礼仪与美，就是最高的综合。
以上项目，在新生命教育课程的总体框架下，每项设立一个校本课程，以课程化的方式进行教育和管理。
把具体的项目列于下：
1.操场、体育课
2.大课间
3.食堂、营养餐
4.宿舍
5.课外活动
6.校园礼仪与美
7.安全
8.心理健康：师生共写随笔
9.环保教育
四、公民课程
公民课程解决作为一个社会人的权利、责任与义务问题。公民课程的目标是培养遵守社会公共道德，认同、理解、遵守与维护共和国宪法，关心及参与公共事务，具有独立思考与敢于承担责任，对民族的传统和文化有归属感的现代公民。包括公民道德、公民价值观、公民知识和公民参与技能四个方面的内容。公民道德方面，包括仁爱、宽容、感恩、友谊、尚礼、诚信、责任、尊严、合作等主题；公民价值观方面，包括自由、平等、人权、民主、法治、正义、和平、爱国、追求真理、与自然和谐共处等主题；公民知识方面，包括国家与政府、民主政治、政党制度、司法公正、社会公共生活、公民的权利与责任等主题；公民参与技能主要是指公民参与公共生活的基本能力，如与人沟通、演讲、讨论、组织活动、参与选举、处理纠纷、维护权益、向责任部门或媒体反映问题和提出建议等主题。
新教育研制的道德发展六阶段图谱，和引入的马斯洛的需要层次图，在公民课程的道德教育系统中起到提纲挈领的作用。
这两个纲领，一个是消极的心理学限制，一个是积极的哲学或伦理学指引。在这两个纲领的指引下，新教育的公民教育课程系统除了日常的暮省、班会课，以及渗透到整本书共读和童话剧、电影课中以外，还应该把我们的仪式文化，生日文化，独特的期末庆典都纳入其间。
把具体的项目列于下：
1.班会课
2.暮省
3.共读一本书：午读
4.书本剧
5.电影课
6.校园礼仪与美
7.生日诵诗
8.开学、期末、毕业等庆典
9.升旗仪式
10.每月一事
11.完美班级
12.窗外声音
五、艺术课程
艺术教育在新教育的卓越课程体系中具有十分重要的位置。艺术，是无用之大用，它能唤醒人的潜力，有如唤醒睡美人的那个吻。
新教育的艺术课程，绝不是简单地学一门两门乐器，更不是乐器的考级与加分。艺术应该成为新教育的本质，它应该渗透在教育的所有地方，尤其是在所有课程的起点与终点处。
在小学阶段，艺术教育更加具有独特的不可替代的作用，“整个教学应当受到艺术的激发和带动”。从每天早晨的晨诵开始，到每学期的童话剧课程，每一所新教育的学校都应该具有浓郁的艺术氛围。
事实上，任何学科都并非枯燥的知识，而是解读世界的一种工具、一门技艺，古人所说的熟能生巧，正是由技而艺的过程。因此，从某种意义而言，艺术教育的理念，必须渗透到新教育生活的所有时刻、所有地方、所有课程。
把具体的项目列于下：
1.晨诵
2.书本剧
3.校园环境、教室、办公室、宿舍、餐厅
4.艺术课美术、音乐
5.书法
6.卓越口才
7.各种仪式的艺术化
8.理想课堂的艺术化
9.数码社区的艺术化
10.渗透于各个方面。
六、智识课程
“智识课程”，主要包括语文、数学、外语、科学等，这是新教育卓越课程的主干部分。课程的根本目的不是传授知识，而是形成用以统领知识的智慧和运用知识的能力。让知识拥有温度，就是从知识走向智识，走向智慧。
新教育智识课程和新课程的关系：新课程（以课程标准为核心）是国家标准，我们新教育所做的，是依据自己的理念和理解进行具体的落实；在智育上，应该成为新课程的执行者。其次，因为课程标准是个原则性与纲领性条款，而不是具体的课程，所以我们还同时必须成为具体课程的研发者和修正者——说修正者，是因为地方教育部门往往选择了具体的课程内容来达成新课程标准，而新教育可以依据此资源，再进行深度的开发，使之更完美地达成国家标准。
所以，新教育的智识课程，应该完成两个重要任务：一是成为课程的卓越的二度开发者，或卓越的执行者，在指定的课程内容中实现理想课堂的三重境界；二是在执行规定课程内容的同时，开发弥补性的课程。
任何层面提供的教材都只是课程的资源，而最后呈现的课程所涉及的一定不会限于这个资源。
把具体的项目列于下：
1.语文：单元主题整合
2.数学
3.英语
4.综合
小学的课程，重点在生命课程和艺术课程。在实施以上课程时，我们追求课程特色，既可以理解为是一个多元解读的宿命，也可以狭义地理解为只是一个个体所能实现的成熟阶段，甚至是最高境界。特色并不是去做与众不同的事，而是面对相同或相似的事务，有着完全个人化的而且行之有效的处理程序。我们学校追求的课程特色是诗歌化、书香化、艺术化，注意在各种课程中学生收集信息、阅读文章、朗诵诗歌、展示交流能力的提高。真正让农民子弟的阅读质量超越城市学生。
七、特色课程
在以上四类课程的基础上，特色课程也具有特别的价值。
而特色课程则与课程特色不同，特色课程专指别人没有惟我特有，或者说大家一般只是点到为止地做一做，我却在此大下功夫，把它做到一般人难以企及的程度。如秧歌特色学校，书法特色学校、轮滑、吹葫芦丝、钢笔书法等。
特色课程的开设，在最合理的情况下，是国家或普遍的课程设置中，没有体现我们特有的资源优势，而学校的师资或社区资源中，正好就有某个高质量的资源。一位书法特长并乐此不疲的老师，就能够拥有一个书法特色课程，轮滑，现代舞，摇滚乐……任何一个艺术、体育或智力领域，一个特长老师就有可能开辟一个特色课程。
每个人都是一个世界。每个人的天性都蕴含着不同特质，在某种意义上，特色通常是对不同生命的不同恩赐。鼓励针对学生个性特长，创造发挥教师个体兴趣或生命特质的特色课程。以管中窥豹之法做超越地方的地方课程。
在特色课程中，我们学校追求的课程特色是诗歌化、书香化、艺术化，注意在各种课程中学生收集信息、阅读文章、朗诵诗歌、展示交流能力的提高。真正让农民子弟的阅读质量超越城市学生。
把具体的项目列于下：
1.每师至少一项
2.每班至少5项
少做为了地方而地方的地方课程，少做高价请来高手传授特长的兴趣特长班，不以特色课程来追究与众不同，这在严格意义上是幼稚的。因为真正的与众不同是在常规性的事务上，我们拥有更为风格化的处理方式。特色课程是教育的锦上添花，对它的过度强调可能是不妥的，它会遮蔽我们的教育视野，用一朵花来掩盖主体的虚弱。特色课程只能是整个课程框架的有益补充，在学理或逻辑上，我们应该首先强调解决主要的课程。
八、结语
新教育实验始终坚持以教师为起点，我们一直强调，每一个参与者都是不可替代的主体，所有的实验者都可能是卓越的创造者。从严格地按照既定的规范学习晨诵、读写绘等成熟课程开始，然后，每间教室，每个老师，不仅应该、并且完全可能因地制宜，利用自己的地方资源和个体生命特质，成为卓越课程的研发者。赵老师新教育知行合一033：学校新教育实验行动路线
宜阳县董王庄乡中心小学 赵红强
以课程化为推动新教育项目的基本理念和基本策略。以营造书香校园，为推进教育项目的基本内涵。
一、我校新教育实验的愿景和使命
促进学生身心灵全面发展，具有适应未来社会需要的核心素养。让农民子弟的阅读质量超越城市学生。
二、我校的新教育实验课程架构体系
研发卓越课程是一种价值追求，一种生命朝向。新教育的卓越课程体系以生命课程为基础，以公民课程（善）、艺术课程（美）、智识课程（真）作为主干，以“特色课程”（个性）作为必要补充。课程化是新教育实验项目推进的基本理念，也是基本策略。研发卓越课程蕴含在营造书香校园、缔造完美教室、推进每月一事、培养卓越口才等其他九大行动之中。
三、生命课程
新生命教育，高度整合现有的小学课程教育资源，将体育、生理健康教育、心理健康教育、安全教育、环保教育等予以整合，用生命教育的线索来贯穿。
新生命教育有三级目标，那就是：珍惜生命、热爱生活、成就人生。从基础到顶端的关键词，应该分别是健康、安全、营养；舒展、健壮、规则；礼仪与美。
健康、安全与营养的课程，我们把操场、食堂、宿舍、医务室都优先地加以考虑，并视为新生命课程的重要组成部分。舒展、健壮与规则，要求我们从另一个维度来审视我们的体育，包括体育课、大课间、课外活动等。如果说舒展是浪漫，那么这就是精确，而达乎礼仪与美，就是最高的综合。
以上项目，在新生命教育课程的总体框架下，每项设立一个校本课程，以课程化的方式进行教育和管理。
把具体的项目列于下：
1.操场、体育课
2.大课间
3.食堂、营养餐
4.宿舍
5.课外活动
6.校园礼仪与美
7.安全
8.心理健康：师生共写随笔
9.环保教育
四、公民课程
公民课程解决作为一个社会人的权利、责任与义务问题。公民课程的目标是培养遵守社会公共道德，认同、理解、遵守与维护共和国宪法，关心及参与公共事务，具有独立思考与敢于承担责任，对民族的传统和文化有归属感的现代公民。包括公民道德、公民价值观、公民知识和公民参与技能四个方面的内容。公民道德方面，包括仁爱、宽容、感恩、友谊、尚礼、诚信、责任、尊严、合作等主题；公民价值观方面，包括自由、平等、人权、民主、法治、正义、和平、爱国、追求真理、与自然和谐共处等主题；公民知识方面，包括国家与政府、民主政治、政党制度、司法公正、社会公共生活、公民的权利与责任等主题；公民参与技能主要是指公民参与公共生活的基本能力，如与人沟通、演讲、讨论、组织活动、参与选举、处理纠纷、维护权益、向责任部门或媒体反映问题和提出建议等主题。
新教育研制的道德发展六阶段图谱，和引入的马斯洛的需要层次图，在公民课程的道德教育系统中起到提纲挈领的作用。
这两个纲领，一个是消极的心理学限制，一个是积极的哲学或伦理学指引。在这两个纲领的指引下，新教育的公民教育课程系统除了日常的暮省、班会课，以及渗透到整本书共读和童话剧、电影课中以外，还应该把我们的仪式文化，生日文化，独特的期末庆典都纳入其间。
把具体的项目列于下：
1.班会课
2.暮省
3.共读一本书：午读
4.书本剧
5.电影课
6.校园礼仪与美
7.生日诵诗
8.开学、期末、毕业等庆典
9.升旗仪式
10.每月一事
11.完美班级
12.窗外声音
五、艺术课程
艺术教育在新教育的卓越课程体系中具有十分重要的位置。艺术，是无用之大用，它能唤醒人的潜力，有如唤醒睡美人的那个吻。
新教育的艺术课程，绝不是简单地学一门两门乐器，更不是乐器的考级与加分。艺术应该成为新教育的本质，它应该渗透在教育的所有地方，尤其是在所有课程的起点与终点处。
在小学阶段，艺术教育更加具有独特的不可替代的作用，“整个教学应当受到艺术的激发和带动”。从每天早晨的晨诵开始，到每学期的童话剧课程，每一所新教育的学校都应该具有浓郁的艺术氛围。
事实上，任何学科都并非枯燥的知识，而是解读世界的一种工具、一门技艺，古人所说的熟能生巧，正是由技而艺的过程。因此，从某种意义而言，艺术教育的理念，必须渗透到新教育生活的所有时刻、所有地方、所有课程。
把具体的项目列于下：
1.晨诵
2.书本剧
3.校园环境、教室、办公室、宿舍、餐厅
4.艺术课美术、音乐
5.书法
6.卓越口才
7.各种仪式的艺术化
8.理想课堂的艺术化
9.数码社区的艺术化
10.渗透于各个方面。
六、智识课程
“智识课程”，主要包括语文、数学、外语、科学等，这是新教育卓越课程的主干部分。课程的根本目的不是传授知识，而是形成用以统领知识的智慧和运用知识的能力。让知识拥有温度，就是从知识走向智识，走向智慧。
新教育智识课程和新课程的关系：新课程（以课程标准为核心）是国家标准，我们新教育所做的，是依据自己的理念和理解进行具体的落实；在智育上，应该成为新课程的执行者。其次，因为课程标准是个原则性与纲领性条款，而不是具体的课程，所以我们还同时必须成为具体课程的研发者和修正者——说修正者，是因为地方教育部门往往选择了具体的课程内容来达成新课程标准，而新教育可以依据此资源，再进行深度的开发，使之更完美地达成国家标准。
所以，新教育的智识课程，应该完成两个重要任务：一是成为课程的卓越的二度开发者，或卓越的执行者，在指定的课程内容中实现理想课堂的三重境界；二是在执行规定课程内容的同时，开发弥补性的课程。
任何层面提供的教材都只是课程的资源，而最后呈现的课程所涉及的一定不会限于这个资源。
把具体的项目列于下：
1.语文：单元主题整合
2.数学
3.英语
4.综合
小学的课程，重点在生命课程和艺术课程。在实施以上课程时，我们追求课程特色，既可以理解为是一个多元解读的宿命，也可以狭义地理解为只是一个个体所能实现的成熟阶段，甚至是最高境界。特色并不是去做与众不同的事，而是面对相同或相似的事务，有着完全个人化的而且行之有效的处理程序。我们学校追求的课程特色是诗歌化、书香化、艺术化，注意在各种课程中学生收集信息、阅读文章、朗诵诗歌、展示交流能力的提高。真正让农民子弟的阅读质量超越城市学生。
七、特色课程
在以上四类课程的基础上，特色课程也具有特别的价值。
而特色课程则与课程特色不同，特色课程专指别人没有惟我特有，或者说大家一般只是点到为止地做一做，我却在此大下功夫，把它做到一般人难以企及的程度。如秧歌特色学校，书法特色学校、轮滑、吹葫芦丝、钢笔书法等。
特色课程的开设，在最合理的情况下，是国家或普遍的课程设置中，没有体现我们特有的资源优势，而学校的师资或社区资源中，正好就有某个高质量的资源。一位书法特长并乐此不疲的老师，就能够拥有一个书法特色课程，轮滑，现代舞，摇滚乐……任何一个艺术、体育或智力领域，一个特长老师就有可能开辟一个特色课程。
每个人都是一个世界。每个人的天性都蕴含着不同特质，在某种意义上，特色通常是对不同生命的不同恩赐。鼓励针对学生个性特长，创造发挥教师个体兴趣或生命特质的特色课程。以管中窥豹之法做超越地方的地方课程。
在特色课程中，我们学校追求的课程特色是诗歌化、书香化、艺术化，注意在各种课程中学生收集信息、阅读文章、朗诵诗歌、展示交流能力的提高。真正让农民子弟的阅读质量超越城市学生。
把具体的项目列于下：
1.每师至少一项
2.每班至少5项
少做为了地方而地方的地方课程，少做高价请来高手传授特长的兴趣特长班，不以特色课程来追究与众不同，这在严格意义上是幼稚的。因为真正的与众不同是在常规性的事务上，我们拥有更为风格化的处理方式。特色课程是教育的锦上添花，对它的过度强调可能是不妥的，它会遮蔽我们的教育视野，用一朵花来掩盖主体的虚弱。特色课程只能是整个课程框架的有益补充，在学理或逻辑上，我们应该首先强调解决主要的课程。