为期三天的山东省班主任培训落下帷幕，三天的学习让我感受到了作为最小的官班主任肩上的担子越发沉甸甸了，我为什么要做班主任，要做什么样的班主任，如何让自己的工作专业等一系列的问题在脑海中萦绕，现对培训收获做以下梳理。
匠心vs初心
在佐藤学的《教师花传书》中讲到：“教师的工作既有匠人的一面，也有专家的一面。”即既要有“匠心”又要守“初心”。所谓“匠心”即把一件事情做好，根据个人娴熟的技能和丰富的实践经验追求短平快的成绩提升。受传统的“传道授业解惑影响”将自己定位于“教书匠”。周而复始长期以往就会变成眼里只有学习和成绩的熟练工。极具匠心的老师可以成为一个优秀的老师，却不可以成为一个优秀的明师，一味追求匠心可能会丢失为师者的初心。
而“初心”则是自始自终把一件事情做好。雷锋同志说：“做一件好事不难，难得是一辈子都在做好事。”班主任的初心源自于发自内心对这份工作的热爱，把教育当做终身志业。
守住初心就是要用爱心去温暖孤独的心灵
班级里的失亲儿童、留守儿童甚至是即使父母在身边却也不管孩子的情况也有很多，他们缺乏安全感，更缺乏关爱，生存得需要都得不到满足，更不要说学习了。
苏格拉底曾说:“教育的真谛不是灌输而是点燃，一万次灌输不如一次真正的唤醒。”对于留守、失亲等缺爱的孩子，要从生活上对他们进行照顾反而能唤醒他们的上进心。所以说，“浇树要浇根，育人要育心”，要让孩子感受到被爱，他就会自我苏醒。
守住初心就是要用耐心陪伴离群的孤雁。
后疫情时代，我们不能忽视那些网课后遗症，自律能力差的孩子经历了听了个寂寞的网课，回到课堂上发现自己越拉越多，无从补起，长此以往就会陷入习得性无助破罐子破摔。这个时候父母很着急却又知道从何入手。作为班主任更应该早发现，采用小组捆绑式前进的方法，发扬班级里“传帮带”的影响,发动集体的力量带动那些落群的孤雁们。
著名的儿童发展心理学家皮亚杰认为：对于孩子来说，同伴和父母同样重要，甚至影响效果会更大。通过让这些孩子参与到班级活动中来，体味到为班级做贡献的付出和满足。从中得到了同伴的认同和归属感。他们才会在日后的班级活动中勇于承担、为班级荣誉而而战。在同伴的一次次肯定中，他们才可以找到自己在集体中的位置，也找到了自信心和自我的认同。
守住初心要用真心去关注终生的成长
我也在反思作为老师，尽管我们不能像家人那样给予孩子更多的陪伴，但是我们心怀柔软，不但要有温度地向学生传递知识、道德、情感，还要面向学生的未来，让孩子懂得自爱、帮他树立自信心、寻找自我认同，努力帮助孩子顺利度过青春期。
经验vs内省
叶澜教授说：如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有 20 年的教学经验，也许只是一年工作的 20 次重复。班主任工作确实是一个靠更多的时间积累才能形成丰厚的经验的，但它又跟普通的传道授业解惑不同，教师要做的更多的工作是讲授知识而班主任所面临的是有思想的人，知识绝大多数是固定的，可以程序化复制的，而对人的工作却不能做到简单复制。每个学生都是一个独立的个体，班主任应把做人的教育放在第一位而非只盯着成绩。把学习放在孩子生命的长河来看，那只占据其中的一小段溪流，真正对他的成长起决定运用的是面对和解决问题的能力、生存的能力、与人交往的能力。所以作为班主任的不能仅凭经验去处理事情，还需要通过内省来反思自己班级管理的不足，用内省来培养学生的内驱力。
内省是儒家重要的道德修养方法。省，《说文》：“视也”，《尔雅》曰：“察也”。所谓内省，就是自我反省。初中生已经有了一定的自我觉察意识，也具备了一定的自我纠错能力，只是缺少方法性的指引。故可以从初一语文《论语十二章》中给予启发引导。
三省吾身
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《论语·学而》)
我们可以效仿曾子，准备一个自省记录簿，每天从三个方面反思自己的言行。一是反思自己对待学业我全力以赴了吗？逐科排查有没有做到日事日毕；二是反思自己对长辈朋友是否以礼待人；三是反省自己是否知行一致，即是否把学到的内容身体力行。帮助学生有效养成日省的习惯。
见贤思齐
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《论语·里仁》)。帮学生要养成见人见己的意识，当看到别人的问题时，也要反思自己的不足，并加以改正，看到别人的优点要像他看齐。每人都要尝试去发现班里的美好或者不足的言行，以“我要表扬\鼓励他”文字形式记录下来，每天由值日班长采集优秀作品展示在班级“思齐榜”上。引导同学去关注他人，发现自我。
反求诸己
孟子曰：“行有不得，反求诸己。” 《孟子·离娄上》当考试成绩不理想时，当遇到了挫折和困难时，或者人际关系处得不好，就要自我反省，一切从自己身上找原因。有了问题，不要怨天尤人，而要反躬自省。
开学伊始，就给学生讲“小人无过，君子常错”的故事，并约定不管是跟同学发生矛盾、还是遇到难题，先稳定自己的情绪，自我反省之后再去解决问题，如果需要也可以寻求帮助。
培养孩子的自省能力，就是在培养孩子的自我应对能力、解决问题能力。所以，自省是认识自我、发展自我，完善自我和实现自我价值的最佳方法。
无助VS专业
不知道是从什么时候开始，我被冠以了“会做思想工作的班主任”，很多心理上有些解不开的结学生以及需要特殊照顾的学生都给安排到了我的班级中来。虽然说班主任做学生的思想工作是分内之事，但是遇到这些极特殊的情况，也是相当耗费精力的。为了趁得起这个名号，我就要不断的努力去学习丰富自己，让自己更加专业。
张文质老师说，我们低估了教师这个职业的难度。作为班主任。这个特殊的职业，它的难度和风险性是更巨大的。除了教学之外，最密切关注的就是学生的生命安全，对学生成长过程中可能存在的风险隐患。只有身临其境的人，才能感受到。
今年接手的班级里有五个同学存在着不同情况的厌学情况。有父母正在闹离婚而备受忽略的小河。有父母家庭不和父亲家庭暴力，让孩子没有安全感而交友不慎惨遭语言暴力想不开的小彤。还有家里生二胎，对孩子缺乏关注而失去学习动力的小怡和小诺。还有因为老师严格要求怀恨在心准备甩棍打老师的小T。每个孩子的问题的背后，都有一个问题的家庭。这些孩子不定期的出现退行不上学的情况，所以班级里很少有人员齐全的时候。并且还跟我影响到其他孩子的情况也都纷纷效仿，称病请假不来上学。更多的时候，一天能缺三四个孩子。
张老师在《教师的使命·我的教育退守之路》中提到：教师这个职业有时是很无助的，是你要面对这个学生，所有人都帮不了你。有时候，我们要学会放弃，学会妥协，承认自己的智慧、能力、教养，自己身体的状况，都不一定能帮到这个孩子。曾经一度是非常沮丧懊恼的，为自己的无能为力而自责。
可是又不甘心让孩子们就这样颓废下去，面对这样的情况，只能硬着头皮上，学习家庭指导师的课程，试着根据孩子不同的情况与家长沟通，让家长认识到孩子得问题所在，积极寻求专业心理咨询师的帮助，给孩子以面对问题的力量。跟孩子和家长一起学习如何去接纳理解孩子的这些退行和自我保护的行为，并组建父母改变孩子改变家长成长营与家长一起读《父母改变孩子改变》，帮助家长正视和改变自身的问题，给孩子营造一个有安全感的家庭氛围。慢慢地孩子们一个个的都回到了课堂中来，晓彤会经常晚上给我打电话诉说心里的苦闷，她哀怨的说，我静静的听，做她的树洞，说完后轻松了又开始自我反思，释放完心里的负能量，睡一觉第二天依然能情绪饱满的迎接新的一天。小怡在经历了长达三个月的停课后也回到了班级里，尽管每天都要八点后到校，但一天的学习也能大部分投入，昨天还安慰我说，老师你放心我会把落下的功课补上的。不去当众批评刺激小t，不被妈妈的恨铁不成钢带节奏，按照他的能力让他自我要求，小t的情绪也平和了很多，很少释放内心的小困兽。在帮助家长改变的过程中，我也在反思自己作为家长是否也给孩子以安全感和鼓励，学会放手让孩子独立成长，不去过多的干涉儿子的学习，让他把学习当成自己的事情，就不会出现这样随随便便放弃学习放弃自己人生的情况了。作为班主任，我也收获了自己的专业成长心得，关注孩子生命个体本身，学会透过现象去探寻事情的本质，站在孩子的立场去跟家长沟通，试着去接纳理解青春期的各种叛逆，顺势引导为为孩子的生命成长赋能。
《礼记》中记载：“是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”班主任工作就需要对外寻求师生真心相处之道，向对内寻求实践基础上的理论探索与专业发展的自我突破。唯有专业发展，方得教育始终。