有矩有度，互惠互生---长垣之行学习有感

3月14号，在紧张的初三下学期，在想要获得教育教学、班级管理的方法支持时，学校组织了长垣一中的学习之行，及时雨，且是春天的雨，真好。

接下来就聊一聊这场春雨带给我的冲击和思量:从入校的第一瞬，年轻、高新……这些字眼便扑面而来，带着这种新鲜气息来到了教学区，最先寻找九年级，在没有教师的教室里，孩子们朗朗的读书声，一张张认真晨读的面庞，震撼了我的心。

带着这种震撼开启校园设施的参观之路，整齐划一的车位，一车一位，一位一码，他们按车辆颜色划分区域的模式让我们一度以为人家牛气到参与老师们的购车计划呢。

随着时间的推移，不知觉到了早餐时间，在前往餐厅的路上，见到了绕树而依的成串玉米，当时下意识地就想:“人家初三做实验，可不缺玉米原料。”途中还遇到一片竹林，亦是整齐划一的被框在一个个的小框里，但更喜咱学校的竹林，这些个生命在自己专属的区域里自由的生长，更具生命的灵动性，有规矩、有方圆，方圆之内又可自由成长，凡事都要规矩，但也要有度不是，有矩有度，矩易立，度难夺。遗憾之处是早餐前孩子们集合读书，如饥似渴，也不知对知识如此渴求的他们对食物也是如此，由于学生跟老师的用餐区域是分开的，没能得见。

食饱饭足之后，便投入了紧张有序的专业学习之旅，一中的早教研是他们的一大特色，期待已久，进入教研区映入眼帘的便是墙上贴满的字帖，粉笔字、钢笔字，一应俱全，老师们的字一个比一个漂亮，英语老师写的是英文单词，视觉盛宴呀。进入数学教研组，七年级侧重教师引领，课程结构、课件、教案、教学细节一应俱全；八年级也开始注重孩子们的参与程度，抽取的学生跟老师们一起完成备课环节，教学相长，让课堂更清晰明朗；九年级则多了份厚重感，所有的知识形成体系，为了中招逐一复习，每节课的复习内容，为何复习，如何讲解、提炼引导、归纳总结……让人对他们的课堂充满了向往。

    几节随堂课，发现老师们讲课的内容有教研时的共同内容，也有根据学生情况进行的分层教学，既有共同的大框架，又有各自的特点特色，挺好。

    除了教学，还有教师，几位老师的对比让我知道了个人素质的重要性，同样是B班，但两位老师的课堂却不尽相同，有老师跟孩子们近乎敌对，一上课老师就开始各种责问，“我讲了这么多，怎么还是这样子，第几题第几问，我是怎么讲的，啊，怎么就不能长心……”后面的话有些不适合这个场合讲，那还是有我这个外人在呢，明显的感觉到下面学生的不耐烦，反观下位老师，她的上课的B班让我误以为这就是一中的A班，思维导图、鼓励式教评、适时恰当的知识点梳理、解题方法归纳提炼，民主、和谐、流畅的课堂让人不自觉嫌弃时间过得太快！跟她简单交谈后得知她在给孩子们定规矩的同时，又给了学生一定的自由，让学生在主动参与学习的过程中，获取知识，懂得担当，果然，她当班主任的那个班，更好！班干部果敢利落，掷地有声，孩子们无论班务日常，还是课堂学习，都有条不紊，亲身体验到有矩有度的奇妙之处，身为班主任的数学老师，我受教了，领悟了，当然我也会开始行动的，学习很重要。

    除了老师，还有团队，一个优秀的团队并不意味着它的每一个成员有多牛，而是它能给每位成员带来幸福感，每位成员又都拥有凝心聚力的集体向心力，团队和个人是互惠互生，良性循环。

最后一个感触点是课间操，因材施教，初一初二绕教学楼四周的道路跑操，整齐划一，训练集体归属感，初三毕业年级主攻体育加试，带着跳绳集合，放好跳绳后开始跑步，以班为整体训练体能与速度，只需保持班的整体性---不掉队即可，是否整齐划一已不重要，有不舒服的随时下队，到跑道内的操场集合，第一轮训练后稍做休息，再根据广播调度决定跳绳还是再跑下一轮，期间有问孩子接下来该做什么了，孩子说:“不知道，听广播要求就行了。”不知孩子的回答你是怎样理解的？

这次一中之旅，让我明白了提升自己，让课堂高效有趣是我为人师的职责；有矩有度，矩易立度难夺，让我的班主任工作受益匪浅；个人和团队的互惠互生，让我更珍惜当下的时光。

谢谢各位，我的发言完毕。