浅谈如何打造小学一年级数学高效课堂

小学一年级的数学课堂教学，看似内容简单，实则需要一个精心提炼的课前准备过程。对于一年级的学生而言，初入小学课堂，一切变得既新奇又陌生，学生们一时有点无所适从。好动是儿童的共同天性，但课堂上又不得随心所愿。所以说，如果没有足够的吸引力，一节课四十分钟，学生们很难稳坐下来。即便熬下来，也是收效甚微的。那么，如何打造小学一年级数学高效课堂呢？下面我来谈几点体会：

一、注重学生的数学情感与习惯

1.培养学生的数学情感

爱因斯坦曾说过：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。”可见，情感在学习生活中起着举足轻重的作用。

在小学数学教学中培养学生的数学情感非常重要。教师要用自身浓厚的“数学情”去感染学生，不但要在课堂教学中善于表达自己的情感，还要学会挖掘教材本质，并努力在课堂教学中创设数学问题情境，培养学生的“数学情”，这样才能使学生对数学产生浓厚的兴趣，才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力，充分发挥学习的主动性和积极性。

引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。记得在讲《比较数的多少》这部分内容时，我曾这样导入：“星期天，淘气家举行生日party。午餐时，粗心的淘气才发现桌上餐具的数目不对。同学们，你们能帮帮淘气吗？”我的话音刚落，学生们脸上立刻露出了喜悦的笑容，个个聚精会神地盯着大屏幕开始思考。我能明显感受到学生们脑海中已经浮现出热闹温馨的聚餐画面，同时认定，眼下的教与学已产生有效的共鸣，刚才抛出的问题自然会迎刃而解。或许学生们此时才恍然大悟：原来数学与日常生活如此贴近。只有这样，将来学生才能更好地把所学知识应用到实际生活当中。

2.把听课变成学生迫切的内需

亚里士多德曾经指出：思维是从惊奇开始的。大家都知道，好奇心是人与生俱来的一种天性，同时会成为学生学习的一种驱动力。如果将小学生的好奇心放置在数学课堂中，那就表现为迫不及待的举手提问。诚然，对于数学教学来说，提问环节尤为重要。它不但能激活学生学习的内需力和内驱力，而且有益于教学重难点的突出与突破，从而有效实现师生间的互动交流。

把“要我学”变成“我想学、我会学”。例如：我在教认识图形这部分内容时，有学生提出，为什么车轮要做成圆柱而不是其他形状呢？这时有好多同学小手举得高高的，急不可耐想要回答。其中一个同学二话没说，拿着圆柱模型直接冲上讲台进行滚动演示，这种按耐不住的行为饱含着孩子多少学习的激情啊。学生通过观察世界、体验生活，遇到了难解的困惑，而正是这个平台帮他解决了心惑，学生心中怎能不兴奋？这样的课堂还用担心冷场低效吗？

3.课堂教学气氛活跃却井然有序

根据儿童的年龄特点，一年级的学生活泼、好动、表现欲强，这样很容易造成混乱的课堂局面，从而影响课堂效率。既不能束缚学生的思维发展与语言表达能力及强烈的课堂表现力，又不能随意放纵、允许他们大声嘻闹，讲一些无关课堂的闲话。新课标要求我们把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，充分发挥学生的积极性、主动性。但孩子们毕竟自控能力较弱，不能做到松紧有度。这就要求教师必须有张弛有度的调控能力，同时培养学生良好的学习习惯，让课堂在严肃活泼中绽放精彩。

二、提高课堂教学中的语言素养

著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”它告诉了我们教学语言的重要性。在教学过程中，美的语言对学生来说是一种听觉上的享受。

1.课堂教学中语言规范化

语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通情感的桥梁。而课堂教学，主要是教师运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。教师的语言本身就是一种知识，一种思想，一种智慧，一种涵养，加之数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，促使数学教师在课堂教学中，必须正确使用数学术语，要逻辑严谨、富有启发性，最终达到语言准确精简，不啰嗦不繁琐，使人一听就清楚明了。只有这样，我们的课堂教学才能取得良好的效果。

2.课堂教学中语言的幽默、趣味性

幽默是一种经过加工的艺术语言。幽默的语言犹如一剂调味剂，总会在枯燥乏味的数学课堂中飘出淡淡的清香，带给学生艺术的美。在幽默风趣的数学语言环境中，学生就会学得轻松、愉快、扎实、深刻，同时让师生情感得到更好的交流，从而保证课堂教学的高效性。

三、直观演示是提高数学课堂效率的关键

康·季·乌申斯基曾写道：儿童是用“形式、声音、色彩和感觉”来思维的。随着高科技的发展，多媒体教学已成为非常重要的课堂教学辅助手段。只因为这种演示比较直观、形象，对于一年级的学生来说，课堂上七彩的画面加载悦耳的配音，足以将他们的童心牢牢吸引，让他们的眼光回归生活，让他们的思维聚焦课堂。如我在教学生《将图形分类》这个内容时，学生们除了会根据不同标准分类外，还明白了不同形状的图形在生活中的广泛应用。形状各异的几何图形一出示，孩子们根据课堂作业要求，可以轻松地按不同标准将图形进行分类，而且还引申出许多生成教学。这种直观演示教学，不仅大大提高了学生学习数学的积极性，而且让学生深刻体会到数学与生活的密切联系。

总之，小学一年级的数学课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结 ，不断完善和创新，真正提高课堂教学质量，打造学生“乐学、会学”的高效课堂。