同课异构 各有千秋

        今天聆听了两节以同课异构形式开展的研讨课。授课内容是五年级文言文教学《杨氏之子》，本课是一节老课，如何在新理念指引下，老课新上，两位新教师都做了深入钻研，各有亮点，也各有不足：

亮点：1.紧抓课后练习题，把语文要素落到实处。2.都有以文带文的意识，在拓展环节都安排了1一2篇拓展阅读内容。3.在体会难句“未闻孔雀是夫子家禽。”都进行了扩展练习，体现语用意识。4.都能为学生背诵搭支架（以填空式出现）。

不足：1.课时划分不清，内容安排不合理。本应在第一课时完成的内容安排在了第二课时。2.朗读指导不细，学生朗读不充分，课堂听不到琅琅的读书声。3.老师放手不够，牵引太多，缺乏生本意识。4.合作学习虚假，课堂没有真正的生成，必须真学真教真教研，拒绝虚假学习。5.学法总结不够。6. 评价单一、简单，缺少指向。

教学建议：1.目标意识：明确教学目标，合理安排课时内容，第一课识字、读文，结合注释初步理解文章大意。第二课时深入体会归纳学法，熟读成诵，以文代文或以课本剧的形式表演。2.读书意识：加强朗读，让课堂听到琅琅的读书声。3.树立生本意识：一定要把儿童放在课堂的中央。所有的设计活动都要为儿童的发展服务。

      教研我们永远在路上，让我们在教中研，在研中提升，快乐教研，快乐学习，快乐工作。