“你怎么会这么笨？”经常会有家长辅导孩子做数学题，教不下去的时候，总有这样一种“恨铁不成钢”的抱怨。
孩子学不好数学，与其骂，不如先反思自己的教学方法是否有问题。
家长在辅导孩子时，要体现三个字:“退”，退到孩子能接受的地方；“通”，帮助孩子打通知识脉络；“慢”，给孩子足够的时间思考。
数学与日常生活密切相关。小学数学是孩子学习数理化和更深层次的现代科技的基础。大部分家长的知识水平都可以辅导孩子小学数学。但是，如何让孩子从小学数学学习中获得数学学习能力，建立数学感和数学学习的信心呢？
下面给大家分享一下家长如何帮助孩子学好小学数学。
第一，小学数学的学习，家长首先应强调计算能力的训练和思维方式的培养，其次才是讲数学的实用性。
一切都需要追根溯源。从探索数学的源头开始，孩子就会觉得数学其实是一门很有趣的学科。
许多家长认为提高孩子数学成绩的最好方法是让他们多做练习。其实适量即可。数学薄弱的孩子，大多都有过题海战术的惨痛经历。如果只是机械地做习题，孩子会感到厌恶，自然学不好数学。
第二，家长要对小学数学一年级教材有所了解，现试从下述几个方面作些介绍：
1.一年级数学第一学期内容及要求:
(1)、1到10的数字的理解、书写、加减。包括:实物图，10以内的数，1到5的每个数的认知与书写，5以内的加减法，0的认知与书写，加0，减0，得0的减法，6到10的每个数的认知与书写，10以内的加减法，加减偶数的题。
(2)、11到20的数字如何发音和书写。包括:11到20的数字，十和几组成一打，11到20的数字的读写，钟面的理解(能看到整点)。
(3)、20以内的进位加减法。包括:20以内的进位加法，加减法的简单应用问题。
(4)、理解图形。对长方形和正方形的初步认识。
2.第二学期的内容和要求:
(1)、20以内退位减法。
(2)、读写100以内。包括:小于100的数，认识个位数、十位数、小于100的数的读写，口算整十的加减，一位数整十的加减和相应的减法，元素、角度、分的理解和简单计算。
(3)、100以内的加减法。包括:整十加或减十、两位加一位、整十(不进位)、两位减一位、整十(不退位)、两位加一位(进位)、两位减一位(退位)、两位加两位、两位减两位。
(4)、理解图形。长方体、正方体、圆柱体、球体的初步认识。
第三，家长从生活中培养孩子的数学学习能力。
这里不仅仅是指生活中数学的运用，而是要超越数学本身，让孩子多读课外书，不拘泥于某个学科，应广泛涉猎，尤其是科普书、名人传记等等，要让孩子从书中体会知识的无穷魅力，不断寻找学习的精神动力。
第四，家长要注意培养孩子的“数感”。
有些孩子上小学一年级后，会把加法当减法做。大多有两种可能:一是孩子粗心，也有可能是孩子还没有理解加减法的含义，概念混淆导致错误。家长不要因为这个过分责骂孩子。不如借助身边的物体给孩子解释一下加减法代表什么。
一般小学一年级的学生，经过一个学期的学习和训练，在20分钟内就可以把答案背出来，不用再靠手指做加减运算。但不排除有5% ~ 10%的孩子数感差，缺乏独立思考的习惯，导致心算能力差。
这种情况下，家长不能失去信心。第一，他们要和孩子的数学老师沟通，希望老师能给予适当的训练，及时鼓励。同时，家长要有意识地培养孩子的数感。比如带孩子去买东西，让他们帮你算算要多少钱，要找多少东西，让他们感受到生活的无处不在，以及对生活的影响。
第五、抽象的题目可用特殊例子来找规律
小学的数学相对来说比较难，很多家长都会亲自指导孩子学习数学。但是很多家长也觉得不好教。
“很多家长认为孩子难教，是因为他们总是用成人的思维引导孩子。”张译文说。
举个例子:已知被除数+商×除数=72，求被除数？
家长通常用推理来引导:因为被除数=商×除数，原来的公式=被除数+被除数=72，被除数=36。
很明显，这种推演方式对于成年人来说很容易理解，但是对于低年级的孩子来说就很抽象了。所以建议家长在教授这类题目时，要“退”到孩子容易理解的思路，即从具体的例子入手，让孩子从中发现规律。
“因为12÷3 = 4，12+3×4 = 24；因为18÷2=9，18+2×9 = 36……”几个例子之后，孩子们就会发现这个规律。原来的“被除数+商×除数=和”可以回过头来解刚才的例子。
第六、应用题“去情境化”可以从实物入手
小学三年级，涉及“消元法”的应用题是一道难题。很多家长抱怨，孩子知道怎么花钱，但是一旦把问题放到生活的情境中，就不知道怎么办了。“如果孩子的去语境化能力较弱，不妨从实物入手。”
不要怕麻烦。用实际例子引导孩子做题可能需要时间，但是会让孩子更容易理解，以后遇到这类应用题也不会害怕。