关注“可学”，更关注“在学”——浅谈陈亚兰特级班主任直播课感想与收获。 河海实验小学 陈旭琴

      疫情阻断了空间的流动，但阻断不了学习的热情，停止不了成长的步伐，停课不停学，班主任在行动。作为工作室成员之一，今天和小伙伴们一起聆听并学习了营长——龙虎塘实验小学学生发展中心陈亚兰主任分享的主题为《灵动学习，智造延时寒假新生活》线上直播。听后感受特别深，延长寒假的生活，面对疫情，如何使孩子们的学习和生活有滋有味，有声有色，陈主任的线上直播课给了我很好的启发。我班“未来星中队”在寒假前，虽然也有整体设计和规划，但相比，龙小的设计更科学，更系统，更全面，更丰富。

      首先，陈主任讲到龙小聚合教师、学生、家长三方面的力量整体思考，长城设计寒假计划。教师率先在班级群积极讨论，孩子们各抒已见，家长给予后勤保障并适当提出建议。其次，家庭内外互相联系和学习。例如：面对疫情的卫生习惯，个体和社会要相互融合，思考人与自然要如何更好地相处。我们的家长和孩子与外界要互相学习，养成社会责任感的社会公德心。例如龙小孩子的教戴口罩的视频。可以学习借鉴。小小宣传员，可以通过多种方式，向社会宣传防疫抗疫的知识。与此同时，还要求孩子们多锻炼，尤其提倡有氧运动。放下手机，积极参与一些经典游戏的打卡。线上也一样做得精彩纷呈。

      聚焦延长寒假学习生活这一特殊时段，龙小的研究和实践成果，真正实现了“人人能学，时时能学，处处可学”的价值。关注“可学”，更关注“在学”。教师、学生、家长真实投入学习过程，大量分享学习成果，在共同的实践中，不断创造更多的学习和发展资源，促成丰富多元的学习样态与通道，回归了教师、学生与家长的生活世界。个人认为，在碎片式阅读和短暂记忆的当前社会中，很多人难以将心静下来，而这则是一股难能可贵的清流。我也愿照着这条路继续走下去。