亲子日记687：教育到底是感动了自己还是感动别人

最近看了《第56号教室的奇迹》，这本书有些年代了，十三年前曾经盛行过。

合上书本不由感叹：

哪有什么奇迹，是一个长辈在为一群本来被社会忽视的孩子全心全意地付出。

与其叫做“奇迹”，不如叫做25年的坚持，不如叫热爱之火

纯真的孩子知道谁真正为他们好，他们期待身边有这样的大人。碰到雷夫老师的孩子们是幸运的，他用自己的一生倾注在孩子身上，他觉得孩子需要什么，他就学什么？包括音乐，绘画等，他觉得什么对孩子好，他就用什么？包括阅读、戏剧、行为规范这些。

他的教学行为抛开了其他所谓的教育规范和教育要求那些大道理，他只记得一点：对孩子成长有益。

如果说感动，为雷夫老师不忘初心的坚持深深感动，他把学生们都当成了自己的孩子，把孩子的成长当成自己的使命

如果是共鸣，其实也有愧疚，一个家长也做不到这样对待孩子，孩子会的自己也要会?言传身教，用自己的一言一行来影响孩子?

就比如，我作为老师，明知道那样可能更好的情况下，自己会打退堂鼓，然后对自己说“我不过就是一名小老师”；我作为家长，明知道平和的心态对孩子更好，自己也会不甘心，为什么要忍的那个人是我。

相比之下，这就是“知道“和”做到”的区别。

我也很爱孩子，我也根据孩子的需求和成长特点去给它们设计和规划，但是，我舍不得自己的利益。

雷夫老师给我带来的感悟很复杂。

就如他自己所说，有人说他疯狂不可理喻，他到底是在感动自己还是在感动别人？有人说他是现代的卢梭，有人说呀是圣徒和天使

也许他根本就不在乎我说的这个。

对，就是这种状态。要去做认为应该做的事情，完全投入热情！

很谢谢这本书 ，它的内容虽然是教育孩子，其实是在教育大人如何面对自己所爱的事业！