2020-4-30
作业日清：
（1）数学当日作业，已在小程序提交；
（2）语文差一篇默写，因为实在背不出来了，改成抄写两遍，回家完成后提交；
过程备忘：
（1）14：00-14：30，老师带着回顾昨天学到的时间管理概念，做青蛙菜单，已提交VIP陪读群；
（2）14：30-17：20，背诵和默写《匆匆》第三自然段，我们试了拆分、记忆关键词、连接词、理解文意等等方法，效果都不太好，所以最后还是无法完成默写，改成抄写两遍。
（3）17：20-17：50，做语文拼音填字等其余作业，已完成；
（4）17：50-18：45，独立完成数学作业，老师检查后订正错误。错误主要来自于计算，尤其是需要小数点退位的除法，孩子好像都忘记了，重新复习了计算方法。
孩子状态：
虽然背课文遭遇了很大挑战，但是也能看出来天阳是很诚实的孩子。背不出来并没有随便抄一下对付，而是诚实的抄2遍。五一假期要开始了，但是6号就要迎来考试，所以还是希望天阳能利用假期时间复习下。
2020-4-29
作业日清：
（1）语文、数学、英语当日作业，已在小程序提交；
过程备忘：
（1）独立完成数学作业的“反比例”部分，但是今天的作业还加入了“正比例”的复习，以及“比值”“乘积”不一定，加法减法关系一定这样的迷惑项目进来，所以对天阳的概念清晰还是有些考验，复杂题由老师带着完成。
（2）英语是抄写作业，全部独立完成。
（3）语文背诗默写部分独立完成，错别字已订正。
（4）语文作业单部分全是诗文理解的活题，全部由老师带着完成。最后一题难度较大，要联系今天的诗文，和还没学过的《岳阳楼记》，共同分析作者范仲淹的性格。老师猜测这道题语文老师一定在网课上讲了，否则不会出这么难的，所以上午的网课还是要认真听。
孩子状态：
今天因为泡芙老师晚上有直播课，下午边备课边带天阳写作业，就没有太记录时间。这两天的作业，各科都明显更多了，所以天阳还是要在专注度上刻意训练，才能提高效率的完成任务。今天晚上正好也上了时间管理导读会，希望能应用在“写作业”这只大青蛙上。
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2020-4-27
作业日清：
（1）语文、数学、英语当日作业，已在小程序提交；
过程备忘：
（1）13：50-14：30，写完数学作业，题目都会，但解题步骤不符合班级老师的要求规范，被打回来订正格式后重新提交；
（2）14：40-15：30，背诵两首诗，默写出来；
（3）15：40-16：20，独立完成语文作业单，个别问题与老师讨论；
（4）16：30-17：10，老师带着完成英语作业单，天阳是泡芙老师见过12岁年龄段里，英文书写最漂亮的。
（5）17：10-17：30，改正语文作业单上泡芙老师发现的错误，讨论课外书《玛蒂尔达》阅读的任务。
孩子状态：
通过一段时间的接触，发现孩子有个很大的优点是“乖巧”，对老师说的话能很好的执行。也有个很需要跨越的障碍是“畏难”，碰到比较头疼的作业，比如背书默写作文等等，或者老师比较严苛的要求，比如解题步骤的规范，就会因内在抵触而导致停滞、迷糊等等外在表现。畏惧的破碎和信心的建立是相辅相成的，但都需要时间，天阳只要能坚持像现在这样，不管喜不喜欢，都老老实实的把每天老师布置的事情完成，过一段时间回头看，肯定就进了一大步了！
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2020.4.26.
作业日清：
（1）语文、数学、英语当日作业，已在小程序提交；
过程备忘：
（1）13：45-15：45，语文抄写六百字左右课外阅读经典段落，泡芙老师15：00回来发现抄写效率较低，盯了一会儿恢复正常。
（2）15：50-16：30，第一题在来之前已经做完，老师检查无误；第二题老师带着做，复习了正比例的知识点，答题不够严谨，所以总有小错误。但正比例已完全掌握。
（3）16：35-17：10，英语完成了作业单内容，预习了Unit 2单词7个。
（4）17：15-17：35，预习语文第三单元，第一课《匆匆》，了解抒情与叙事的区别，天阳非常聪明的迅速掌握了其中感觉，告诉老师妈妈让我写作业就是“叙事”，妈妈对我的爱就是“抒情”。模拟《匆匆》里朱自清对时间流逝的感情，天阳也回忆了自己在加拿大千岛湖对大自然的感情，觉得风景如画，非常浪漫。
孩子状态：
自己写作业时还是比较磨蹭，这可以是我们的优先成长点哦，只要攻克了，就进步一大块。
但是对抒情文章的预习，让老师非常惊喜。怕作文的孩子往往会停留在叙事文的框框里，但天阳很快能找到抒情的感觉，只有持续的多积累，进步一定特别快！
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2020-4-24 13：30-19：00
作业日清：
（1）语文、数学当日作业，已在小程序提交；
过程备忘：
（1）13：40-14：20，数学两大题，第一题老师带着做；第二题自己独立完成。涉及知识点是“正比例与比例的关系”，第一题是本知识点的概念，所以天阳有些迷糊，跟老师复习后懂了，估计后续还要再巩固几次；第二题是本知识点的应用和计算，能比较轻松准确的完成。
（2）14：30-15：30 ，语文第一部分，是今日课堂学习任务单上的【课上学习任务】，感觉应该在课堂上边听边做完，但天阳说没有提前打印出来，所以没做，老师带着又重新讲了一遍。这部分希望下周上网课特别注意，因为语文是活题，只有按上课语文老师讲的去做，才能更准确的完成作业。
（3）15：40-19：00，语文第二部分，【课后作业】要求为一本课外书写篇作品梗概，字数在800以上。这个任务天阳感觉又大又难，老师估计可能有两个原因：一是阅读课外书很少，好像大部分是在看漫画书；二是不习惯写作。所以我们选择了本周VIP导读会刚刚讲过的《玛蒂尔达》，让天阳尝试着概括内容。泡芙老师引导写作困难的孩子通常会让他们从口头作文起步，因为脑子里如果没有框架，下笔就会写偏。所以要特别避免他们拿到题目就下笔写，天阳同样学习了三步走：草拟提纲、口头作文、誊到纸上。等他脑子里越来越有东西了，会让他省略掉第二步，去适应考试要求。
孩子状态：
虽然孩子对有字数要求的作文有些抵触，过程中也抓耳挠腮的，但写完的时候还是挺开心，说这是自己第二次写这么多字数的文章，而且花的时间是最短的。看见班级才提交了18个，他是第19个提交的，还有点小得意。孩子辛苦了，今天回家好好休息，明天痛痛快快的玩吧！
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2020-4-23 14：15-19：30
作业日清：
（1）语文、数学、英语当日作业，已在小程序提交；
过程备忘：
（1）14：25-14：40 独立完成数学，作业涉及新知识点：正比例和反比例。天阳的作业完全能做对，老师额外让天阳自己总结一下，什么是正比例和反比例，能说对感觉，但还说不太清楚概念。考虑到学校后面还有几节数学课要讲这个，而且他已经懂了意思，就没有太去抠数学语言的表达。
（2）14：45-15：50 独立完成英语手抄报，英语方面很简单，但是画图很认真，堪比美术作业，过程孩子很专注，所以没有打扰他，心流沉浸的画了一个多小时，很赞。
（3）16：00-17：30 独立完成语文作业时，遇到很大困难。老师介入时发现两个问题：一是孩子在网课上显然没有听清楚语文老师的安排，所以导致文字量很大的作业写了一多半，结果跟老师布置的对不上。二是阅读理解和归纳表达，对孩子来说是很大的难点，可能跟阅读积累少、思维训练不够等等都有关系，所以今天的作业涉及很多思考题，如“你的观点”“文中依据”“如何批注”…对孩子来说就挑战太大了。老师尝试着启发和陪伴了一下，发现这个不是一日之功，而且因为牙疼等影响，孩子已经被语文作业搞得有些焦虑和糊涂了。所以今天暂时就不去深究，以完成作业为目标，日后再循序渐进的补课追赶六年级应该达到的阅读理解水平。
（4）18：00-19：30 回家看语文网课的重放，和老师用视频的方式重新修改语文作业。
孩子状态：
虽然今天被语文作业搞的很被动，天阳又牙疼不舒服，但孩子依然展示出了必要的耐心和韧劲，做最后一道语文题时都快19：30了，老师都心疼了，建议天阳少做一道可做可不做的题（假设别的同学的观点），天阳动摇了1秒钟，还是决定做完。期待这样的小力量能留在他身上渐渐长大，学霸都是这样磨炼出来的。
但是请妈妈也提醒他，明天看网课，尤其是老师布置作业的部分，一定一定要认真，甚至要做笔记。这样我们才能更准确的完成任务！
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2020-4-22 13：40-15：50
作业日清：
（1）语文（道法）、数学、英语当日作业，已在小程序提交；
过程备忘：
（1）13：50-14：30，独立完成英语的抄写作业，抄写认真，字迹整齐；
（2）14：30-15：30，独立完成数学，作业包括两个知识点：一是图形移动（轴、对称、原点、角度、平移、顺逆时针概念），天阳已完全过关，头脑也很清晰，全对。二是分数计算（分数加减与乘除的混合运算），天阳概念已掌握，但略粗心，会弄乱计算优先顺序，结果会忘记公约到最小。老师检查提醒后，自己能改对。
（3）15：30-15：50，独立完成道法，准确率很高，仅有一题与答案不符合，老师认为天阳的角度也有一定道理，但是依然配合答案做了订正；
孩子状态：
（1）写作业效率很好；
（2）开始跟老师聊天，会主动问老师在做什么工作，是亲和力很好的小暖男；
（3）作业完成的比较早，本来老师有计划再多加一些阅读或Unit 2背单词，但天阳四点钟有英语网课，所以提前回家了。
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2020-4-21 14：00-18：00
作业日清：
（1）语文、数学、英语当日作业，已在小程序提交；
（2）语文补昨天作业，已在小程序提交。
过程备忘：
（1）14：00-14：35，独立完成数学作业，速度尚可，错误较多，问题主要出在审题有些迷糊，过程粗心；14：35-15：15，订正，过程中重新梳理本节知识点：“图形位置移动”；
（2）15：25-16：35，独立完成语文，因为九九和泡芙老师都不知道老师的题目是什么意思，问同学也不太明白，所以完成时间较长，老师也没有对结果做太多修正，明天再观察一下；
（3）16：40-17：30，老师全程带着完成英语，九九缺乏基本词汇量，看不懂，就不太可能独立完成作业，但是在老师全程陪伴的过程中，能看得出来他很聪明，几乎说一遍就能记住，先保证完成作业，后续再做单词补充计划；
（4）17：30-18：00，补昨天作业，全班只有九九没交，截止时间就是今天，考虑要重新梳理他对尼尔斯的认知需要花更多时间，所以九九按自己的想法先把作业完成了，老师没做太多调整。
孩子状态：
（1）非常聪明，虽然基础比较薄弱，但学习很快；
（2）沟通能力好，有礼貌，情商非常高，打电话都会问老师是否怕影响，出门时也很自然的去摆放整理自己的拖鞋，习惯很好；
（3）写作业是偏慢，但是注意力还比较集中，主要是写字慢，审题慢，知识不熟导致思考慢。这些需要时间，只要他肯做，就是好的。