从不适应到适应，从克服困难到习惯困难。

这一周1-4年级学生回到学校上课，负责低段教学的我也跟着回到课堂。第一天上班就遇到“黑色星期三”，值周、连上四节，回到家整个人除了想睡觉，连玩手机的念想也没了。第二天，下班的时候，有一点点累。第三天，有一种活过来的感觉，规培记笔记、打印复课资料、下午上课和学生们愉快地互动，线下工作的状态慢慢找回。

因为疫情的原因，开学时间延后，我经历了线下教学到线上教学，线下培训到线上培训，从不适应到适应。延迟到5月的复课，7月初结束本期内容。怎么处理厚厚的教学内容，时间短，任务重，复课进度安排、复课内容设计，我也经历了从不适应到适应。

两次从不适应到适应，都受益于我们金牛小学科学研究小组、金牛小学科学网络团队，是这两个团队集体的智慧与分享，让我逐渐适应了这些变化。

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从第一次参加网络活动不愿意开摄像头，到如今在镜头面前淡定自如，我克服了心理困难、技术困难、内容准备困难，一个一个的困难克服之后，我淡定了。

线下的工作也是如此，从第一天刘老师带着我们讨论要做一份复课建议，不知道从哪开始，到1-6年级的复课建议问世，期间也是经历了一系列小困难。

今天规培，看到6个年级研究组老师直播分享复课建议时，罗胖跨年演讲的“不是克服困难，而是习惯困难。”在我的脑中冒了出来。因为疫情的原因，这几个月我和2个团队的伙伴们经历了很多困难，刚开始就想着做吧，做完就好了。可是最近，却觉得有一种习惯的感觉，因为一件事完成了跟着又会来另一件事，这些事还事事不同。是克服它们还是习惯它们，看待的角度不同，做事的动力也会大不一样。

正如，我今天下午在1.3班复习动物的特点时，借助一只小小的蚂蚁，我先带着孩子们认识了它的身体外形特点，然后借助PPT逐步过渡到蚂蚁更多特点，孩子们在我的引导下，区分出了蚂蚁身体特点与吃东西、需要家、要跟其它蚂蚁交流、会死掉特点的不同，他们不再像我去年上课，问到动物的特点时，学生总把身体特点和其它特点混在一起说，对动物有哪些特点感到困难。今天，1.3班的课，从很多孩子的回答里，我欣喜地听到，他们知道了蚂蚁有很多特点，除了身体外形特点、还有很多证明他们有生命的特点。

咦，去年一节我觉得十分有困难的课，怎么今年就变得容易了呢？因为去年的磨课，我克服了对《我们知道的动物》这节课磨课的困难、后来有克服了给这节课录制微师培的困难，还克服了一次给这节课做点评的困难，一次一次的困难克服下来，我对动物单元的理解也通透了。

现在，我不怕上面提到的这些困难了，因为我开始习惯它们，和它们“和平共处”。

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PS：感谢今天规培解读1-6年级的复课建议，虽然之前我作为研究组成员全程参与，但我仅局限在一年级的内容里。2年级的解析让我对接下来的安排淡定多了。3年级的解析，让我对从没碰过的内容有了一些粗浅认知。感谢4-6年级的老师，谢谢你们帮忙培养锻炼了我们教研组的老师、新教师团队的老师，他们跟着你们打硬仗，我们教研组团队、新教师志愿者团队的实力也会大增。好开心！