庆中改革之我见

      时光飞逝，历时两周的培训转眼间就结束了。刚接到培训通知时，我的心情是无比的雀跃，因为我知道，作为一名年轻教师，能够参加这样高级别、高质量的培训，得益于各级教育主管部门对我们一线教师的重视和厚爱，所以我倍感珍惜。

      初到西安庆安初级中学时，我被这面积虽小，却五脏俱全的学校感动着，校园里的每一处都布置的精心、细心、贴心。李冰校长一直强调的庆中理念“办有温度的教育，让每一个孩子都灿烂”在庆中的校园文化建设里展示的淋漓尽致。班级、年级文化建设墙上，孩子们一张张动人的笑脸彰显出每一位庆中人的自信、阳光、积极、向上。无处不在的小组积分榜、目标墙，体现出庆中人力争上游的精神风貌。

      这两周里，我不仅仅看到了庆安中学作为公办中学在民办中学林立的西安杀出血路、浴火重生后的收获，也看到了每一个庆中人齐心协力，奋勇改革的拼搏。在改革号角吹响之前，庆安中学就已经转变观念，通过立足课堂教学，以发展学生，成就老师的理念，开始了它的“课堂改革”之路。这一改，已历十年。十年里，庆安中学只做一件事，就是抓课堂。课堂里，撤掉了讲台，学生围桌而坐，拉近了教师与学生的距离。为了给学生充分展示自己的机会，教师里的黑板加长至20米。为了拓展学生的阅读面，学校把图书馆办到了教室里，每一个班放置一个6×9的书架，整整54个格子，每个学生可以放5-10本书，就相当于一个小的图书馆，可以帮助学生利用课余时间进行阅读，即使书籍丢失也无惩戒，目的是鼓励学生去阅读，去思考，去探索。日积月累，点石成金。孩子们的知识面广了，语言表达能力提高了，人也变得自信力，成绩自然而然的提高了。自2014年以来，庆安初级中学连续6年蝉联中考状元，足以体现“课堂改革”这条路是可取的，是成功的。

      李冰校长曾说过，公办学校无法去选择学生，那么我们就要创新适合学生发展的教育，而不是选择适合教育的学生。所以庆安中学一直以来把功夫放在“促进学生全面发展，支持教师专业成长，深化课堂教学改革。”这三点说大很大，做起来却体现在细枝末节上。

      一、班级学习小组的建设

      三人行，必有我师。学生学习的过程是学生以自身的经验为基础，在新的人物和情境中主动建构的过程，由于每个学生有不同的经历和经验，建构的结果就会不同，有的深刻，有的浅薄，有的全面，有的片面，有的正确，有的错误等等，这就需要同伴之间的合作学习。合作学习就需要以学习小组为基本单位，充分利用小组成员之间的优势互补关系，通过成员之间的合作交流、思维碰撞，从而实现共同分享智慧、促进学习、达成学习目标的活动。新课改倡导合作学习、而学习小组就是合作学习的主体，学习小组的建设是关键所在。为了建成建好学习小组，庆安中学把工作做的细致有扎实，分组前的学生调研，包括学习成绩、性格爱好，特长等等方方面面；成立后的一个月考察，以及小组组长及成员的培训，组长之间的经验交流和年级之间的传帮带，完善的奖励机制和评价体系。无一不体现出庆中人的智慧和心血，这也是庆中“课堂改革”成功的基础所在。

      二、导学案的设计与实施

      科学优质的导学案可以还原学生的学习过程，让学生在导学案的引导下自主学习，解除困惑，提升探究能力和学习能力。庆安中学的导学案主要依据的是“三研”模式，即：个人主备——集体研讨——再次修改——形成定稿。在导学案的使用时，教师需要二次备课，并及时对学生完成情况进行检查。课堂上使用时需充分发挥教师的主导地位，创设好情景，设计好导语，防止出现习题化、试卷化现象。在合作学习时，教师需要主动参与和观察小组成员的表现，及时引导，使学生的合作高校进行，最终获得成功体验。课后仍然要巩固练习，并指导学生将导学案装订成册，以备复习。

      三、高效课堂教学的实施

    （一）自主学习和课前培训是高效课堂的保障

      “凡事预则立，不预则废”，保质保量的完成上课前的自主学习任务是高效课堂教学活动顺利进行的前提和保证。为了保证学生的学习效率，老师将编制好的导学案提前发给学生，要求学生根据学习目标（预习提纲）完成预习任务，并及时查收、批阅，督促学生做好全面的预习工作。

    （二）课堂六环节的精心设计帮助学生流畅过度

      精心的导入可以激发学生的求知欲、调动学生的积极性，为全面参与学习打下良好的基础；知识讲解时，既要充分发挥学生的主动性，也不能忽视老师的传授，高效课堂里要求教师精讲点拨，注重学生思维能力和答题能力的培养。合作探究环节落在实处，防止走过场、假讨论，要有针对性、层次性，帮助学生敞开胸怀，进行思想交流、思维碰撞。展示点评环节，既帮助学生展示自己的思维成果，有能展示学生在思维过程中存在的问题和困惑，通过展示和点评，让学生体验到做课堂主人公的愉悦和收获，更直观的看的问题所在，充分挖掘学生的潜力和创造力，发挥学生的主观能动性。当堂检测环节是检查学生对新知识的掌握情况的一种方式，具有时效性、真实性、针对性、分层性。最后，通过课堂小结帮助学生整理知识，突出重难点，激发学生的求知欲，拓展升华学生的思维能力。

      两周的培训，我们聆听了专家们的报告，准确把握到国家教育政策和导向；我们深入到课堂里，亲身感受到不同老师对高效课堂的不同诠释，看到了一个个灵动的生命，感受到不同的情感体验，让我意识到，课堂上学生的一切情感体验活动都是值得的，只有关注学生、调动学生，这样的课堂才能培养出活泼、自由、大方、自信的学生。通过此次培训，我深刻的意识到，课堂改革势在必行，如果再不进行观念上的更新，将会被这个教育时代所抛弃，在今后的工作中，我将从以下几个方面努力：

      1、在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。

      2、在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。

      3、深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。

      4、教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。

      在如今的课改形势下，一定要具有课改理念，把学生放在首位，要让学生展现自己的特点，绽放自己的独特魅力，这样才能达到预期的效果，学生才会不断的进步。我将会以此为契机，开启我课堂改革的新征程。