“卷毛”小可爱

20171510336  张敏

关键词：语言发展迟缓

        半年的实习生活已经过去了，在幼儿园的点点滴滴还依旧历历在目。通过实习，不仅让我学到了很多书本上没有的知识和技能，也让我收获了一份与小朋友相处的快乐。

      在幼儿园里我实习的班级是小小班（小朋友都不满三岁），（刚入园的）我和刚入园的小朋友都有着同款的紧张。与父母的分别，来到新环境的陌生，初接触到的老师和陌生的小朋友。开学多半个月每天都在重复着第一天来幼儿园的场景，不同的是，我从开始的不知道怎么安抚小朋友，在学习中知道了怎样接待小朋友。班里面有一个小女孩给了我很大的印象，她叫何佩馨，有着一头卷卷的头发，胖乎乎的，十分可爱。

(๑• . •๑)

第一天入园时孩子都哭成一片，当然她也不例外，慢慢地她的心情有所平复，我问她：“你叫什么名字呀？”她总是冲我一笑然后就去玩自己的玩具了，什么话都不说。中午午休的时候(有登记孩子的姓名，由于刚入园孩子的被褥还没能对的上号)老师叫小朋友姓名去床上休息，到她的时候，不管问她哪个名字她都笑着点点头，然后盯着老师看。一开始以为是她和老师小朋友不熟悉，经过几天的相处，佩馨小朋友不能像其他小朋友一样用语言表达自己得想法，总是在老师询问时，笑着点头或者摇头，不说话，她不会说自己的名字，所有的回答都用点头摇头来完成。因为她也听话乖巧又不说话就有点被老师们忽略（当时还有很多小朋友来幼儿园一天的哭）。有一次在集体上完厕所拉火车的时候，她第一个出来当了火车头，在等其他小朋友的时候，我问她：“你叫什么名字？”她还是一如既往地抬头看着我笑。我蹲下来一个字一个字告诉她，何 佩 馨，你开始她还很害羞没有尝试开口，在我重复几次后，"我叫何佩馨"  她慢慢开始尝试了，但是并不清楚的说我后面就完全不知道她在说什么了。从那以后，每次有在空闲时间或者拉火车等其他小朋友的时候，我总会到她旁边，慢慢地教她说自己的名字，叫老师。在一次又一次的尝试中，她虽然不能很清楚的说出来自己的名字，但是一天比一天进步，在问她叫什么的时候，她终于可以开口说话了，而不再是摇摇头。有一次教她说老师的时候，她忽然很大的声音叫了"老师"，我感觉当时得心情应该就像是自己的孩子第一次开口叫妈妈那样，就让她接着又叫了几次，每一次说完都是一样的激动。告诉她以后在自己想要上厕所或者做什么的时候就这样叫老师。经过自己和佩馨地努力，得到收获，非常开心。在快要放假的时候，听到了佩馨妈妈说，自己的孩子自从上了幼儿园有了很大的收获，开始说话了，也能回去表演一些在幼儿园学习的手指操，还给上传了视频。

佩馨和小朋友笔芯

孩子不说话有很多方面的原因：身体心理疾病、自身语言发展迟缓、 也会受到环境、家庭生活习惯的影响，平时和孩子的交流很少，不能为孩子提供适合的语言环境。

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措施：

1.平时父母要不注意和孩子进行沟通，交流，引导孩子用语言来表达自己得想法，多鼓励幼儿。

2.可以多给孩子讲讲故事，听儿歌，和孩子做一些语言表述的游戏等。

3.带孩子去公园等地方，多和同龄的小朋友玩，给孩子创造一些适合的语言环境。

4.老师也要多和孩子交流，鼓励幼儿和其他小朋友说话，在组织活动中多提问，表达自己的想法。

语言是思维的工具，思维的基础是感知，孩子只有多看、多感受，才能获得丰富的知识，并产生用语言表达的愿望。

第一次在幼儿园过生日的佩馨