多湖辉《学生用功术》连载二十六


利用直觉回答问题

         相信每个人都有过一种经验:遇到一个问题,想到好几种答案,犹豫不决之余,还是写下最初想到的答案,结果真的答对了。人类的直觉或第一印象,虽然好象模糊不清,却往往命中问题的核心,尤其是小孩,这种可能性相当高。

            所以如果平常就教过孩子,考试时如果不能确定该怎么答,应该重视最初的直觉,一旦遇到类似的情形,会很有帮助。这样一说,听起来好象很玄,其实解决问题的方法中,直觉是以过去的体验和知识为基础而产生的。而且我们往往是经由反复的尝试错误之后,才发现正确答案。

            换句话说,遇到迷惑时,回到最初的直觉是很重要的。虽然光凭直觉还是不能根本解决问题。这里只不过建议父母可以这样教孩子:当孩子脑子里想到几种答案而犹豫不决时,可以回答最先想的答案。这是解答问题的一种手法。

 

反复练习答错的考卷可以培养实力

            一般人似乎都以为,考试完毕,分数算出来以后,就没事了。然而批过分数的考卷,正是最好不过的。教材。

           例如考不到一百分的考卷,如果能让孩子全部反复练习,做到一百分为止,那么在这进度范围里,就不会有不明白的地方,对于往后的学习,是强有力的踏脚石。与其一知半解,偶然碰巧考个一百分而沾沾自喜,不如象这样认真克服自己的弱点,对增进真正的实力更有帮助。因为小学生时代,与其注重考试成绩,不如奠定基础实力来得重要。只要还有些许不清楚的地方,将来就会渐渐变成大问题,可能跟不上别人。

            要能完全掌握答错的地方,就不能抱着“反正考试结果已经出来”的心理,而不再看考卷。相反的,应该把这考卷当做“教材”好好检讨,这样会比其他教材更有用。

              这种方法,不仅在打好基础方面很重要,就是在准备下次的考试上,也可以减少以后的失误,是提高成绩一举两得的好方法。

 

类似测试查错误。

              孩子把考卷带回家来,母亲常常觉得很难下判断的一个问题是:孩子出错的地方,到底是因一时不小心犯的错误呢,还是本来就不懂?

               如果本来懂的,只因一时粗心大意而答错,倒还不成问题,相反,如果完全是因为不懂而答错,那么就必须赶快采取措施,否则以后会越来越不懂。

                父母不妨从教科书或问题集里找出类似的问题,让孩子做做看。如果是不小心写错的,这次应该会答对。如果本来就不懂,那么一定还会犯同样的错误。至此,父母自然可以对症下药了。

 

常做错的问题不要强化了“误反应”。

          父母发现孩子每次考每次错的问题,总会说“都是因为你练习做得不够多”。于是要孩子重复多做同类的问题。可是这种做法,是不是能让孩子顺利克服困难呢?其实不但无法克服,还往往会越陷越深。

              从心理学上所谓“正反应的强化”和“误反应的强化”来看,这种做法是属于“误反应的强化”。因为让孩子“重复做”以致更强化了错误反应,对孩子来说,最后连什么地方、怎么“错”的都搞不清楚了。所以,越是重复多做同类的问题,这种“误反应”越会变成惯性,而难以改过。

             若要从这恶性循环中解脱出来,首先就必须停止这种重复,而让孩子彻底思考做错的那一题,把构成这问题的每一个要素,详细分解出来,并要孩子口头说明一番。这么一来,就可以知道孩子犯的错误在哪里,自然也能免去一直重复犯错了。

 

收集答错的问题让孩子再考一次

           通常小学的考试,具有两种意义,一种是为提高孩子的学习实力,做为以后教学参考用的所谓。测验性考试。;另一种是让孩子集中解答问题,一方面养成解决问题的能力,一方面发现自己不会的地方,以便能达到完全理解的程度,这可以称为。发展性考试。

          第二类考试的目的,往往因人而异,学校老师难以一一个别指导,这时候,父母的指导就非常重要了。如果孩子不会的地方,放着不管,那么不但理解不完全,知识不完备,而且不会的地方会越积越多,自卑感会越来越重,结果只会加强孩子对该科目不拿手的意识。

               为了防止这种现象的形成,父母可累积几次考试的结果,把不对的问题收集起来,重新誊写成一份新的考卷,让孩子做到完全答对为止。这样一来,原来不会的问题,现在都能迅速而正确地答出来,自然能全部消除这个科目的。盲点。

 

故意重复写错可以纠正“老毛病”。

           考试的时候,老师在答错的地方,打一个圈的记号,学生以为是对的,以后就一直错下去,这种例子很常见。

            当父母发现孩子有这种“犯错的毛病”时,当然要纠正孩子,一面反复强调错误的地方,一面让他们故意重复写出那个错字,这样反而能够纠正过来。本来所谓“错误”的行为,原因就在于对正误辨别不清,因此先辨别正确和错误,是能够改正的前提条件。

            美国心理学家丹拉普的实验报告,提到一个很有趣的实例:有人打字的时候,总是拼错某一个字,再三要他练习改正,依然改不过来,于是叫他照着拼错的字故意打几百次,三个月以后检查结果,发现错误果然纠正过来,从此不再犯了。换句话说,他已在脑子里彻底认清这错误,因而达到改过的目的。


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