很多高校都在录制网络课程，但是在我看来国内的网络课程质量堪忧。很多老师在视频上读PPT、读书本、读讲义。配上一个酷炫的片头、硕大的屏幕，以为这就是精品网络课程应该有的样子。我想聊一聊优质的网络课程应该是什么样子？
几年前非常火的网络课程平台，可汗学院，告诉了我们网络课程的录制应该是什么样子的。在非常短的时间里面包含大量的信息，主动引导学生的注意力，让学生自主去使用暂停。授课人不需要出镜，而是用大量的动画直观的解释本来晦涩难懂的内容。有的人可能会觉得，这只是一类网络课程，不能代表一切。但事实是，在所有没有高校强制推广，没有政策强制推广的网络课程中，反响最好的就是这一类课程。我觉得这主要是因为由于形式的改变，授课人被迫对自己的授课思路进行改变。拿数学课为例，在传统数学课中我们经常以公里推到定理，再用定理推导其他的定理。这是个很枯燥的过程。3Blue1Brown（3b1b，制作人叫 Grant Sanderson ）就不是这样，它往往先给出一个非常有意思的现象。勾起你研究他背后机理的兴趣后，利用物理意义、动画和空间几何，给你直观又漂亮的证明。很多观众的反应是“WoC！还能这样！”或者“这实在是太牛X了，我四年没搞懂的东西，看了这个视频就懂了。”要达到这样的效果，不彻底改变授课形式和思路，是极其困难的。3b1b的视频-关于椭圆
因此我认为一个录制网络视频老师并不是老师，而是导演。他们不需要亲自出演，但是他们要给学生设计一场场视听盛宴。这不光要求老师有视频剪辑编辑、场景设计、动画制作的能力。还要把自己代入学生的位置，使得学生的注意力和好奇心可以完全跟随视频内容。
目前我认为网络课程的标杆是Three blue one brown。制作这个级别的网络课程，每一门课程（传统40学时，变成网课后总时长只有3-6小时）都要花掉一年的时间。但我认为这是值得的，因为这是一劳永逸的事情。我不觉得在高校课堂上面放视频是什么错误，关键在于要放的视频质量的高低，对视频中的知识点是否有深入理解，以及是否能随时能解答学生的疑惑。
哔哩哔哩是一个非常好的网课分享平台。除了没有广告外，它的弹幕功能能让学生方便地提出问题。学生要提问题，只要在相应的位置发一条弹幕就可以了，而任何看视频的人都可以直接去回复他。我一直觉得匿名弹幕是非常好的上课工具，可以让学生做课程的主人。
标杆
网络课程的标杆是 3Blue1Brown （3B1B），以及分钟物理（MP）。前者几乎是公认的，后者的质量也非常高。这两个UP主都几乎不在自己的视频中露面，并不是它们不能露面，而只是因为不露面可以获得更好的效果。在一些特别版视频中，比如解答粉丝疑问，他们也会露面，并且镜头感都非常好。
过程
高质量网客的制作过程是极其繁琐的。十分钟的课程可能需要十几个小时的制作。可以参考以下视频：
分钟物理幕后
我觉得一个好的课程的制作就是这样的。整个课程（如20个视频*10分钟）的制作需要一年的时间。由于没有适合网客的现成视频制作工具，3B1B甚至制作了自己的动画工具manim。
体会
最近我也自己尝试了以下视频的录制。由于技能有限，我使用会声会影和PPT制作视频。我不敢花太多时间在这儿，只是想尝试一下，比较认真地做一个直观的教学讲解，能做成什么样。
内容
内容的设计非常关键。你要设计好讲解什么问题，从什么角度讲解这个问题，在实际操作中有哪些注意点。用提纲的方式列出来。然后对着提纲，打开手机输入法的语音转文字，把你的课程讲一遍。稍做编辑就得到了文稿。这个文稿会比单独写的文稿自然得多，因为这本来就是由即兴的讲解转换过来的。这样转换的好处在于，后期配字幕的工作量减少，无意义的语气词、口头禅的减少。同时在不影响语言自然的情况下，给制作者更多机会审阅自己的讲稿。
动画
动画的数量是及其惊人的。按照我的经验，大概文稿中的每个逗号都对应一个动画。我尝试使用PPT制作视频，发现PPT动画的表现力极其有限。正准备学习manim。
声音
麦克风降噪很关键。麦克风的电流音（有时候是劈里啪啦的声音）热噪声（沙沙声）很难避免，而且都应该被去除。第一期视频我没使用这类工具，最近我测试了一下会声会影自带的音频滤镜 NewBlue Noise Reducer 然后拷贝参数（右键 Copy Attributes）到每段音轨，觉得效果不错。另外背景音乐也很关键。这可以很大地简化你的剪辑。不用特意处理尴尬的暂停，也可以适时给同学留出思考的时间。
剪辑
声音的录制比较困难，有时候一句话要录制两三遍。但是声音也容易剪辑。所以我会先录好声音，剪辑完成之后再加上画面。由于视频基于文稿，我只需要在录制的时候控制动画的触发就可以了。视频的录制就可以一气呵成。
为什么高校难以推出真正牛逼的网络课程
好的网课不是把已有的课件在视频里讲一遍。以前老师们总是认为，会用PPT就够了。但事实不是这样的。对于理工科的老师来说，视频编辑软件、Python 和 manim 可能就是必会的东西，设计新颖的授课思路和实物实验都可能是必要的能力。对于实际操作的视频，拍摄和剪辑难度是非常大的。实验环境的灯光、拾音都需要精心布置。但是，设想一下，如果对于学生来说，听老师四十分钟的课不如看10分钟的视频，那么到那时老师留住学生的方法就只有点名签到了。不改变，就被革命。老师，特别是高校老师应该好好审视自己的位置，认真思考，未来的教与学到底是什么样的。
有的老师觉得，认真上课的老师得不到重视，高校对于不做科研的讲师不友好。我觉得，未来高校需要的授课讲师数量可能只是现在的五分之一，但是需要的课程质量，或者说单门课程设计制作的总耗时会使现在的五倍以上。高校只要少数最顶尖的教师做课程的设计工作，其他老师只要负责作业、学生设计任务的评审就可以了。之前我不这么觉得，最近在认真观看了3B1B课程之后，我才觉得传统教师被革命是必然的。
学校不改变没关系。我想很快b站上的一个个优质视频就能让大量当今大学里的课程教学变成一个个笑话。
我有没有资格说这些
对于课程的评价，学生永远比老师有资格。现在的高校，学生不想上课，老师不想上课，老师不点名学生不来，甚至学生来上课是因为觉得老师对着空座位讲课太可怜了。很多人觉得这是无法改变的。但是不是的，这是可以改变的。