分层教育真的有效吗？

有效！

我所在的机构，在孩子入学时会提供一份诊断试卷，根据孩子成绩推荐合适的班型。初中，只数学，机构的班型就分了6种：4种是中考体系班型，2种竞赛班型。

竞赛班我们暂且不表，这里汇聚了天赋异禀的小朋友。这些孩子常年出没在各个城市的集训营，各种杯赛的考场里。由于这样的孩子并不多，我所供职的机构里，这种班型寥寥几个。

另一种更常见的，就是中考体系的班了。

我们暂且把中考体系的班分成A、B、C、D四个级别吧，A最基础，D最拔高。我侥幸跨带了B、C、D三种班型，对分层教育这件事，略微有些感触。A班型的孩子略有耳闻，大概就是平面直角坐标系里点的坐标如何表示，你给他讲十遍他还是一脸懵逼的看着你，不知道你讲的是什么东西。B、C班的孩子呢，好多了，虽然有个别孩子会掉队，但班型整体进度一致（大班教育，不会因为掉队的几人而拖缓进度）。两个半小时的课，讲解基础知识及练题讲题，B班平均每节课处理8道例题，大题占三成，而C班呢，可以提升到12道例题左右，大题同样占三成。

无法免俗的，我最喜欢的是D班的孩子，由于D班是新选拔的班型，孩子们的成绩普遍都很好，据我观察，这些孩子学习习惯趋通，笔记有体系，疑惑当日清。这样的班级效率是最高的，同样的时间，简单中档题孩子们会全对，难题基本也都全对，若有人出错，只需对那一两个人花两三分钟点拨，孩子立马会意你的意思。所以讲解时只需点出每道题的关节所在即可，无需从头到尾演算一遍；对于复杂题目，讲完一遍孩子基本都能掌握，若有人存疑，换种讲法孩子也能搞懂。这样的班型两个半小时，除了讲解基础知识以外，还能处理掉16~18道例题。

当然我这里说的例题，一道例题可能会包括三四道选择、填空，或者是一道材料题、解答题；这样说来，B、C、D三种班型孩子学习进度，孩子处理问题能力，是有很大差异的。

分层教学可以让适合的孩子吃够适合的知识食粮，也减轻了老师的教学压力。毕竟若是一个班啥孩子都有，这才最考验教学能力，讲快？讲慢？都不合适。