雷夫·艾斯奎斯之三

赵老师新教育知行合一182：

宜阳县董王庄乡中心小学

第7章讲历史课。第8章讲自然课。第9章将音乐和美术课。第11章将体育课，第11章讲班级管理。这样的课，在美国也被认为是副科，不受重视。但雷夫却好像一个无所不能的天才，把每一种课上的津津有味，卓有成效，学生都取得了优异的成绩。充分的发挥了每一种课程在学生全面发展中的不可或缺的作用。

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雷夫说自己是一个凡人，并非一个无所不能的天才，在某些科目上，他本身的素质也很低。但他却在每一种科目上找到了非常巧妙的办法，我想这主要来源于他那种虚怀若谷的谦逊的学习态度，更是来源于他对学生的期许，来源于他的教育理想。

他所描述的许多案例，都非常的生动感人。没有深厚的理论修养，就不能发现这些动人的细节。虽然在书中找不到那些枯燥的概念，但我想，对于雷夫的心中，一定有清晰的认识。一个愿意把自己的几乎所有时间都交给学生的人，又怎么会发现不了各种课程对于学生未来发展的巨大作用呢？

雷夫所有正确的认识和巧妙的办法，都来源于他的教育理想。

如果说第2部分，还是学校设置的正常课程，那么第3部分，疯狂之举，已经是雷夫在统一的学校课程设置之外，进行的卓越课程研发了。

第12章独立思考。去研究巧妙的有挑战性的数学题目。第13章，电影课程。第14章旅游课程。第15章，摇滚乐课程。第16章圣诞节课程。第17章戏剧课程。戏剧课程是一个非常必要的课程。他对激发学生的语文学习兴趣，促进阅读和写作，具有巨大作用。

这些都是雷夫在工作时间之外完成的。新教育实施以后，会感到很忙。能这样做的雷夫，绝对是一个把自己的全部时间都交给学生的人。雷夫这样做的意义，还不是新教育中所提的卓越课程，仅仅局限于有一些表演，他已经深入到学生的整个的生活中，去寻找教育的意义了。就像新教育中讲的，要把学生的整个生活卷入到课程中。这是一个执着的人。

雷夫是一个创造者，是教师中的发明家。雷夫不是在教某一个科目，他是在教学生做人，教学生生活。

雷夫每周工作6天，每天工作12个小时，雷夫老师的学生比其它小学每天在校时间多出五六个小时。即使每年放短假、暑假大部分时间都用他通过演讲、出版获得的经费带领学生到华盛顿特区游学，到俄勒冈州的莎士比亚戏剧节观摩、演出，带领学生在密西西比河的邮轮上阅读马克·吐温的小说。雷夫不是一个普通的教师，他是教师中的圣徒。

雷夫的境界一时难以企及，但雷夫探索出来的一些教学技巧，且直接可以拿来进行一些阅读和写作的改善。

雷夫是美国的教育家，它和中国出名的教育家相比有共同点。只有着眼于育人，在育人的方法上进行探索，才可能有所成就。只局限于学科教学，结果往往连学科也搞不好。

彼岸有奇师，

斯人名雷夫。

教中之天才，

师中之圣徒。