余晓红 中原焦点团体网络初级22期坚持分享第167天 2020.11.22

今天参加了市教研室组织的专业培训，曹老师基于学科素养的课堂创新改革，从不一样的角度给我们解读了课改的内涵与实质：守正出新，正道致远。为自己能够作为一个教育工作者而感到庆幸，为有一群志同道合的人一起前行而感到振奋，坚守在课堂一线，践行自己的理想与追求，守正笃实，久久为功。

来回搭乘同事的车，很感谢，也很难得

与优秀的人一起出行，很开心，也很难得

以学习的名义走在学习的路上，很难得

和好友逛街收获不小，很高兴，也很难得

二姐今天又来帮忙看孩子，很感激，也很难得

每日阅读

评量问句的向度设计需同步与晤谈的历程

评量问句的量尺必须符合当事人对话当下的脉络与需要，所谓的较好与较差的两段，还得视对话的方向而定。咨询师可以当事人讨论的话题与情况，来选择适当的评量向度，唯有当事人与咨询师共同建构出来的数字才具有意义，也才能协助当事人及咨询师了解与澄清处于危机的情况，并启动任何改变的可能。

评量问句，以数字来代替语言的描述是极具弹性的企业，几乎只要能懂数字的人就能回答，由于当事人通过评量问句，将许多难以表达的观点，抽象的情绪状态，内在的感觉，想法等内容与强度量化出来，乃提供了非常有价值的信息，往往可以协助咨询师评估与了解处于危机中或功能暂时偏低的当事人此时此刻的状态，评量问句也可以评估当时现况及下一步为何，当能再往前一格时，即是在开始发展解决的方法了。以评量应问句来了解当事人与推进改变的过程，都是在接纳、尊重而不驳斥当事人任何主观的评量，且不放弃在当事人所认同的方法、方向与速度上，来引导当事人扩大与转化知觉，而能渐进改变。