第1天

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2016年，鲍勃·迪伦拿到诺贝尔文学奖的时候，说过这么一段话：

As a performer, I've played for 50,000 people and I've played for 50 people and I can tell you that it is harder to play for 50 people. 50,000 people have a singular persona, not so with 50. Each person has an individual, separate identity, a world unto themselves. They can perceive things more clearly. Your honesty and how it relates to the depth of your talent is tried. 

作为一个表演者，我为5万人演出过，也为50个人演出过，我可以告诉你们，为50个人表演的难度更大。5万人拥有的是一副面孔，50人却并非如此。每个人都拥有独特的、不同的身份，有着自己的世界。他们能更清楚地感知事物。你的真诚以及这份真诚与你全部才华的交融在接受着考验。

我开始觉得，长久以来一直寻找的“倾听”感，在这个交流活动中，或许能够得到答案。

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第一天

假设有一个初二的孩子，她由于英语成绩不太好，被家里人介绍、要跟你来学习外语课。她走进屋里，你该怎么跟她打招呼？

我：同学你好！初次见面，我是你的英语老师。你的家里人把你推荐给我……

Y：等一下，我得叫个停。我明白，你想要在第一次见面的时候很好地展现你的专业性，这非常好。但这样你就把她推到了你的对立面上！她一开始来这个课的时候，就有一定的抵触感和孤独感，而一开始就提她不太愿意面对的家长，你一下就失去了她的信心啦。你要照顾到这种感觉。你再试试？

我：同学你好！你渴了么，我给你倒杯水？今天路上很远吧？我的屋里养了一只猫，给你介绍一下它~

Y：等一下，我需要再叫个停。我明白你是想要站在学生的角度上，来拿出你的关怀和体贴。但是你的一切都有一种很强的“提供”感。来上课的人可能确实不渴，来的路上可能确实不远，而且她可能会害怕猫或者对猫过敏。

我：嗯…………对，确实有可能有对猫过敏的情况在。如果来上课的人有说明，我就会帮她把猫拿走。

Y：但其实这样做还是“替别人做了决定”。或许这个来上课的人确实很怕猫，但是你可以问问她：“需不需要我把猫拿走呢？我可以这样抱住它，你可以在它被我控制住的情况下来摸一摸它，当然如果你还是觉得不舒服，我会把猫放到你看不到的地方去，或者我们可以去一个没有猫的地方继续。”

我：确实很难，这一切的核心都是“我在为对方考虑，而且确实去探究对方现在的需求是什么”。

Y：是的。在教课的过程当中，和学生形成情感联结是特别重要的，很多时候甚至比讲课内容本身还要重要很多。一旦形成情感联结，在你们交流的时候，会很容易取得特别棒的效果；这个情感联结一旦没有形成，即使讲得很好，孩子也很可能没有办法听到你的声音。

情感联结的核心在于倾听。但是究竟该怎样才能下意识地去进行倾听呢？这一切确实还挺难的。