“借力三化”推动“新生命教育”高质量发展

“借力三化”推动“新生命教育”高质量发展

品质化、信息化、国际化是学校高质量发展的“一体两翼”。“品质化”是主体，“信息化”和“国际化”是两翼，这是促使“新生命教育”高质量发展系统性、整体性、协同性的必然选择。“品质化”是根本，重在抓质量，铸品牌，优服务；“信息化”是载体，重在强基础，重运用，勇创新；“国际化”是方向，重在建机制，广合作，深交流。

一、建立三化统筹推进机制

1、设立“三化”发展研究中心，统筹推进三化建设；

2、建立“三化”发展研究月推进机制，与学校整体工作同研究、同实施、同推进。

二、编订“三化”发展指导纲要

由“三化”发展研究中心着手起草并编订“新生命教育”高质量发展三化推进指导纲要，全面、系统、科学地指导和推进借力三化的相应策略和机制，推动学校高质量发展。

全面推进学校“品质化”发展。以常规管理的精细化、课堂化为重点，深入推进指向已有管理经验，以制度化、规范化、程序化为表征的学校管理标准化建设体系；着手搭建指向当下管理革新，以开放资源、和谐生态、成人成事、发展自觉为目标的学校管理人文化建设体系；稳步形成指向未来管理变革，以“让更多的人走进学校，让更多的人助力成长，让更多的人享受学习”为体现的“我们的学校”管理样本建设机制。

加快推进“信息化”发展。以创新应用为强有力引擎，全面提升数字化智慧校园创建水平，加强教师信息化素养培训，深化教育教学方式的创新实践，打通节点，互联互通，努力实现优质教育资源互联共通共享的大格局，加快实现教育现代化，成为城乡教育均衡化的标兵。

加快学校“国际化”发展，让新生命教育更有“温度”、“热度”，坚持共赢共享发展理念，创新方式方法，搭建合作平台，大力实施“请进来、走出去”战略， 让辖区群众不出国门、在家门口就能享受到更加优质的国际教育资源，率先在国际化的办学理念和教育理念，国际理解教育课程的建设实施、教师国际化视野的拓展渠道等方面，开创农村教育国际化的新路径、新典范。

三、形成“三化”发展研究、实施的管理闭环

依照PDCA管理流程，写我该做的，做我所写的，检查所做的，改善不符的，不断优化“三化”发展研究的力量，使之成为学校高质量发展的重要推动力。每学期“三化”发展研究中心要按照“行动与足迹”、“成绩与经验”、“展望与推进”三个板块，系统梳理学校高质量发展过程中“借力三化”的具体成就，不断深化其在学校高质量发展中的作用。