梦里，孩子向我要手机

梦里，孩子向我要手机。我醒了，无法入睡。

我疑惑。一个寒假，一部ipad，大年三十至正月十五；三天网课，一部手机，前天早上到今天。情理之中，九岁的人儿在度假过节的美好日子里，拥有了ipad；理所当然，学龄的孩子在网课直播的学习日常中，看起了手机。我的孩子，没有手机ipad入行入门旧史，固然零起点入手，但依然轻车熟路，小手指拨啦得贼欢，一个程序一个对话框点得飞快；我的孩儿，没有获得手机ipad自主使用执行者，自然时玩时歇，但依然爱不释手，拿起时两眼放光，一个眼神一个坐姿长久固守不变。我回想，这才多久，孩子对它便情由心生了吗？

我惶恐。一个假期，一次疏忽，就避重就轻地打通了小小孩子进入电子产品的新天地；一段特殊时期，一个网课，就堂而皇之地把我的孩子推进了电子产品的怀抱。起初，那么欣喜地拿到ipad，那么多那么丰富的学习资源，我怎就任由她自主研发，让她悄悄地靠近并精准地走向了孩子们都喜欢的小游戏呢？这一条路，她依着孩子的天性自然地踏上了，鲁迅都说游戏是儿童的天性，她没有错，自是情理之中；而我，完全可以引她再走一条路，那条路上，既有游戏的趣味，也有知识的体味，交织骈行的路上，成全快乐与获得。此时回顾，自责戚然。现在，网课学习资源充足便捷，我怎就丢她一部手机就任她独立听课，让她默默地对着有人声有知识有画面有“主播"的课堂呢？这样的课堂，特殊时期，居家无资料无辅导、宅家无门道无规划，拿来即听即学，自是当下所需至上之策。而我，完全可以先学后教、自备自教，一对一亲子辅导，既有面授的察言观色、因材施教，也有讲授的情理互动、难易停留，成就知识与亲情。此时回忆，搁置了我的大脑，贻误了孩子，内疚喟然。想到这里，我更加惶恐不安。这两天，我转发了多少个网课资源给我的学生们，兴兴地告诉并要求他们"线上学习不放松、比学赶超力圆梦、他日开学喜相逢、神马知识都付笑谈中"。甚至，还装模作样地直播起了课。他们，也许与我的女儿一样，未曾有机会名目张胆地说“妈，手机给我”，而这几天，父母却主动地把手机送到他们的眼前。他们的父母，也许与我现在这样，忧心害怕网课，多少个以往，强力忍着不当孩子面刷手机，声色俱厉喝止孩子接触手机，想法设法让孩子远离“低头族”，苦心孤诣地让孩子读“想要毁掉一个孩子就给他一部手机”，但是这个节点上，或迫于所教老师之威严、或苦于当下形式之所趋、或恼于自身条件之所囿，不得不向现实低头。愈想愈不能自慰，一部手机，若是遇上一个不能自律的孩子，那这对父母一节课接一节课兼职坚持旁听，得要多大的耐力毅力，不自律的孩子，抠抠指甲、玩玩笔盖、发发呆愣，亲子关系难保不会“崩盘"？若是再遇上一个父母都需外出上班的家庭，那这个孩子一人一家一机，得有多大的空间自由，闲不住的孩子，点搜聊侃、激戏娱乐、尝试未知、满足好奇，"人机关系"难保不会情不能自已？我细想，又一个5天，10天，20天，得要花多少精力时间帮孩子改掉电子产品在他们身上遗留下的诟病？

我庆幸。梦里的我的孩子，只是仰起一张笑脸，渴盼我把手机放在她的掌心里，而不是声泪俱下歇斯底里地索要，更不是正欲“举起刀”“跳下楼”地要挟。我庆幸，梦里的我的孩子，还是露出笑意盈盈的清亮双眸，视力正好，而不是戴着鼻梁间压出印痕的眼镜，更不是双眼浑浊面色黯淡。我庆幸，我的学生，我鄙薄应对当下困扰，冒然采用这种方式的时间不长，危害还不算重；我庆幸，我的家长，我莽撞迎合时下潮流，唐突利用这种手段的次数不多，罪过还不算大。感谢此梦，我识为母之浅妄；感谢此梦，我知为母之责任；感谢此梦，我悟为师之浅陋；感谢此梦，我懂为师之深计。

明日，让孩子近者有我，线下授知传习，为母也为师；明天，让学生远者无我，线下阅写练读，为师也为母。

仅以此记，告诫自己！