文化浸润，自信舒展 ——带班育人方略

尊敬的各位评委，各位同仁：

大家好！

今天有幸在这里分享我的带班育人方略，希望大家指正。

还记得，那是2020年的夏天，我迎来了我的第二届学生，一群初次住校，生活学习困难重重的孩子。基于绿色教育，尊重生命、尊重规律和尊重差异的教育理念。作为班主任，结合我校“以文化人，明体达用”的校训，我拟定的带班育人方略为：“文化浸润，自信舒展”。

党的十九大报告指出：“文化是一个国家，一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”在班级建设管理中，文化浸润就是指打造班级特色文化，包括“德育滋养，夯实成长基础”，“自主发展，养成健全人格”和“活动引领，培养责任担当”三个维度，以此浸润学生心灵、引领学生成为德智体美劳全面发展的中学生，达到让每一个生命自信舒展的育人目的。

                      德育滋养，夯实成才基础

      在学生三观形成的关键时期，我坚持德育先行来落实立德树人根本任务。我们走近中国百年巨匠，学习感动中国人物精神，召开崇尚英雄，致敬先锋主题班会。从这些先进人物身上汲取美德和力量。我们寻找身边的好人好事，设立班级领航舵手、感动班级人物奖项，定期举行班级之星表彰大会。通过以上活动引领学生树德弘德，夯实成才基础，培养德行美好的卓越中学生。

                            自主发展，培养健全人格

    首先是树立规则意识。我通过“全班征集，全员参与”的形式制定班规，明确学生的权利和义务，让班级人人有事做，事事有人做，让学生学习如何在规则允许的范围内去发展自我，张扬个性。二是培养杰出习惯。我带领学生共同学习杰出青少年的七个习惯，去培养他们乐观处世，理解他人，制定计划，要事优先等好习惯，引导学生乐善好学，善于反思，自我管理。三是记录成长足迹。我班拥有一本“漂流日记”，师生共写班级时光，有每日热点观察，有阶段回顾梳理。抒写中见反思，梳写中行调整。

                      活动引领，培养责任担当

一是开展实践活动。除积极参加学校组织的自主值日等实践活动以外，我班还自主开展了“我爱我家，劳动光荣”、“传统节日采访”、“垃圾分类进社区——我是宣讲员”等社会实践活动。活动中学生学会了拟定活动方案，绘制宣传海报，撰写活动简报，社会责任感和实践能力得以提高。

二是开展班本课程。我以班队课为主阵地，建立学生讲师团，开展“趣味赏名画”，“挑战跳绳30天”“厨艺大比拼”、“科学学习方法——我来讲”和“班级大讲堂”等课程，形式多样，内容丰富——育美、育劳、育智，切实促进学生的自主发展。班级管理因此形成了完善的系统。班级文化建设也卓有成效。

活动培养责任担当，活动引领茁壮成长。

一张张鲜艳的奖状，一张张自信的笑脸，见证着学生的成长。我们的班级先后被评为学校先进班集体、永川区优秀红旗中队。

每个梦想，都值得灌溉；每个孩子，都应该被爱。创建绿色和谐的班级文化，营造自生、共生的成长氛围，搭建生命自信舒展的舞台，培育祖国更好的未来，我一直都在！