4月11日

日进六功

1.有效。前一段进行课堂积分，结合课后小页练习，即收即改，学生的积极性好像改善不小，早起到教室，虽是周末，仍有一堆学生围上来要求面批，好壮观啊！

2.颁奖。我自己买的小文具奖品回来了。兴致勃勃的搬进教室，学生很兴奋。我把奖品和赋予每个人的意义结合起来。曾经说没有学习动力的一个好学生也有了鲜活的行动，开始争取面批，争取奖分，争取合意的奖品。动起来，活起来是我的目标，达到了。

3.助人。和同事约定的关于孩子的问题在上完课回家后开启。小型的定目标，定原因，定方案。

4.内在稳定。前天晚上听了一会儿裴明老师的课，知道终归家长要修自己内在的稳定性。今天是周末，孩子回家吃饭洗澡只有4个小时的修整时间。他却用别人电话说要花掉2——3个小时和同学出去吃饭。各种不安和担心：和谁？去哪儿？会不会去上网？再打回去没人接。后来想到老师的课，还有就是“恐惧对孩子最大的诅咒”这句话 ，然后就想办法让自己定下来，拿本书看的时候就真的稳定了。

5.身份定位。孩子回来时我正要送侄女回家，做我该做的事，没有唠叨。十几分钟后回来，他正好洗完澡，我只做妈妈：给他煮面，陪他吃饭。孩子也挺阳光，会开玩笑。一副母慈子孝。以前的灾难化思维真的会把母子关系灾难化。

6.学习。嫂嫂什么心理学都没学。但她却把各种关系处理的特别好，把自己照顾的特别好，关键是培养了一个上人大的学霸儿子，还把从小不爱学习的小侄女也培养到前3名。从她不经意的滋养自己和养育儿女中，我学习到她的成人状态和智慧、灵活的思维方式。