2022-09-30

面对百年未有之大变局，我们应该怎么样去适应新科技革命的挑战呢？这是一个值得思考的问题。

现代科技革命的沿革及其特征告诉我们要实现科教兴国，真正使我国成为科技强国，必须进一步加强高等教育的改革和教学教育质量的提高，特别是要更加重视高校创新型人才的培养，这也是我国高等教育走出人才培养困境和回答钱学森之问的重要举措。本文结合目前国内高校人才培养的现状，提出了国内高校如何更加有效的促进创新型人才培养的新的教育理念和具体措施

现代科学技术革命是在当今时代发生的科学革命与技术革命合流，以产业革命为后果的空前大变革，它涉及了自然科学、技术科学的各学科、工程技术生产技术的各领域。现代科学技术革命创造着新的技术群、产业群，改变着产业结构和劳动组织，对现代生产和生活的各个领域都发生着巨大的影响。现代科学技术革命正在改变着世界图景，是人类社会进步的标志之一

面对新科技革命的迅猛发展，以及结合我国国情，钱学森先生曾发表过自己的看法。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名物理学家钱学森发出的感慨和疑问。此后，“钱学森之问”也引发来自学术界和实践界对于拔尖创新人才培养的广泛讨论。

从讨论内容看，人们对于回答这一问题的基本共识在于，我国的人才培养以应试教育为主，学生的批判性思维能力严重不足。因此，社会各界提出了向素质教育转轨的新期待，认为要更加注重学生的创新意识养成、创新精神培育、创新能力训练。基于此，以拔尖创新人才培养为目标的各类人才培养实验班、跨学科平台、书院制改革等纷纷启动，呈现出空前繁荣的景象。但从具体成效看，如何培养拔尖创新人才仍然是一个有待检验的问题。

要回答这一问题，首先要思考到底什么样的人才是拔尖创新人才？长期以来，人们逐渐形成了一种“诺贝尔奖”情结，甚至将获得“诺贝尔奖”视为我国拔尖创新人才培养成功与否的唯一指标。

事实上，衡量拔尖创新人才培养的标准有相对标准和绝对标准之分。不同历史时期、不同国家的人们对于拔尖创新人才培养的认识和理解也有所不同。从人才培养角度看，拔尖创新人才的培养需要经历一个系统的复杂过程，短期的急功近利很难培养出真正的拔尖创新人才，祖国的科技创新之路，任重而道远。

作为新时代的大学生，面对百年未有之大变局，我们应积极有为，努力用科学知识充实我们的大脑，去适应这个变局，从而为中华民族的伟大复兴贡献出自己的一份力量。