汉语拼音怎么教？

部编教材，在集中学习拼音之前，先安排一个识字单元学习，最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成，互相促进。

一上汉语拼音的教学目标是：

1.学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话。

对于拼音教学，每课都配有整合的情景图，提示拼音字母的音和形，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系，每幅整合的情景图都包含的一个故事情境。

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教学时应该引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地结合在一起。字母发音的教学，以学生模仿正确发音为主，更多地借助生活口语帮助学习拼音，如果学生可以借助生活经验，做到准确发音，就不必逐一教学字母的发音方法。

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在教学时，可以让学生用这些带调音节说词语或句子，加强拼音与口头语言、与实际生活的联系。同时还应该重视利用学生已经认识的汉字学习拼音，将学习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机的结合起来，使学生得到全面的发展。

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拼音部分要求认识的字，只要求认识，也就是能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写也没有认识偏旁的任务，所以在教学中不需要做字形分析，应该鼓励学生整体识记，引导学生在常用词语语境中复习巩固生字。

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拼音部分中的儿歌为学生巩固拼音复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，其中本课新学的字因音节做了标红处理，这些儿歌只要求学生通过跟读，做到流利朗读，不要求背诵，也不必进行过多的分析讲解。

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语文园地中，教材设计了相应的活动对拼音的重难点进行强化练习，特别重视易错或易混音节的复现和巩固。在拼音教学时，老师应避免面面俱到，平均用力，而应将精力集中在重点和难点上，以及本班同学掌握的比较薄弱的地方。

拼音教学时，所有要求学生拼读的音节都应该有实际意义，都应该与儿童口语有对应的关系。要避免机械操练，而是要充分利用学生已有的生活经验，在语境中学习，在语境中运用。