第三课优秀作业发表

三叶草故事妈妈成长学院2020年初级班

第三课：创设儿童阅读环境—软硬兼施激发阅读兴趣-张红

优秀作业发表：B15张小锦

第三课的作业：

一、你计划在家里如何做阅读区域布置和规划。

备注：简要说明即可，可以说明+照片呈现。

图片：书架陈列+阅读角布置+阅读延伸区域

（一）书架陈列（图片）

图片来自张小锦

图片来自张小锦

（二）阅读角的调整及布置

1.阅读角位置:

根据老师的建议，阅读角我调整了两个区域：一是客厅靠阳台的空区，计划增加一个书架

图片来自张小锦

（布置样式，供自己参考）

二是孩子的卧室，靠近窗户边，腾出一个2人的位置，计划布置儿童书架。

图片来自张小锦

2、延伸区域

保留原用茶几+儿童座椅给孩子的“工作台”，增加的课厅儿童阅读区就在旁边。

3、阅读区座椅

自用款塑料小猫凳，添置一张舒适的儿童沙发。

二、你打算如何推荐一本书给孩子。

备注：简要说明孩子当下的情况。

  孩子当下阅读情况：我家孩子刚满4岁，家里有很多书，我们固定的阅读时间是固定每天睡前半小时，每天爸爸、奶奶、妈妈每人均会不定时不定点的在孩子身边阅读半小时，周末尽可能的参加一次小朋友的故事会（目前疫情期还没有能做到）。

  当前困惑：目前，我给孩子做了古诗背诵的记录，每天晚上我也会给孩子诵读古诗，但是近一两个月，孩子总不爱读古诗，不愿意开口读。这段时间也就是我的每天坚持自我背诵。

  家庭阅读习惯：一直以来我购书通常会根据孩子当时的成长状态选书，或者我看到的优质推荐来购书，相对来书也有目的也比较随意，许多书，我买什么他看什么，也有一部分书，孩子不爱看，不爱看的时候，我也不强求，那就放着，但是，往往这类书，最后是孩子自己发现书的乐趣，自己逐渐喜欢，有时候在各类APP听的故事他会请我给他买回来，所以我好像没在"荐书"这块操什么心。

    听了番茄老师的课，我受益良多。以前我对阅读的认识不够，对阅读的想法不够深入，大部分只充当了一个“复读机”的作用，跟孩子互动不够！挖坑不够！深入不够！积累不够！延伸不够！

原来我只做了最简单的“买买买”和“陪读”、“自编自讲”，阅读更多的美妙我还没有让昊昊感受到！阅读更多的好玩，我还没开始动起。阅读的更多坚持，我还需要继续。刚好今天听到班班分享的一段话，自勉：静待花开不是什么都不做，而是静静思考，有所期待，花开前浇水培土，花开时欣赏赞美，花开后授粉结果。所谓静待，动的是家长在背后的用心付出，是孩子没感觉你做啥，其实家长在背后做了很多，孩子只是自然而然的习惯了。

  还好！不晚

  从现在开始，挑战自己吧，爸爸妈妈用心动起来，孩子静待花开！ 

  翻出以前昊昊不太爱看的绘本《疯狂星期二》重新启航！

  1 提前挖坑

  选一天出去玩的时候，不经意的在池塘里捞了好几条小蝌蚪，这个小蝌蚪到底会变成啥模样呢？宝宝如果实想不起原来的那本《小蝌蚪找妈妈》，就一天天陪他观察小蝌蚪长大，直到小蝌蚪真的变成了青蛙~小蝌蚪成为了昊昊的好朋友，每天都要看它，睡前道晚安，吃饭要看它吃啥，小蝌蚪就这样被宠着长大了。有一天，这几条小蝌蚪都长大了，纷纷跳出了鱼缸，他们都去哪里了呢？

    2 破窗行动

    事先把《疯狂星期二》藏在一个很好发现的地方，和孩子一起比赛，寻找小蝌蚪变成青蛙后都去哪里了！没找到的人要给先找到的人一个大大的爱的抱抱！

    3 蒙在鼓里猜猜猜

拿到书先不看，一起窝到沙发上，猜猜青蛙能去哪里，昊昊可以根据自己的认识，天马行空的猜测.

4 蒙头转向找证据

吊足了胃口，正式开始看书！带着问题找答案是最好的阅读^_^，找找星期二的晚上，到底发生了什么？跟我们刚才猜的一样吗？

    5 自编故事添光彩

    我觉得以前昊昊不爱看，也许是我读的干巴巴，而且图画中的色彩比较沉暗，在没有建立与青蛙的友好关系之前，难以接受，现在我们可以根据书里的一个场景给它创编一个故事，你一句我一句，故事接龙。

    6 先来后到做比较

    找一些青蛙的视频一起看，加深印象。或者想一想还有哪些绘本里有青蛙？

    7 四面八方做延伸

    找一些描写青蛙的诗歌、故事一起读！动手做一幅有青蛙的荷花池！