翰林学府分园观察记录——我不哭了

观察时间：2021年9月18日

观察地点：教室

观察对象：韩启文

观察教师：李星慧

观察实录：

第一周

      新生入园，是孩子最焦虑的时候，踏入社会，依赖感慢慢消失。清晨，孩子们陆续入园，只听见孩子们的哭声，有了孩子是个磨人的“小妖精”。韩启文的妈妈7：50把宝宝送来幼儿园了，宝宝刚来到幼儿园的时候还没有什么情绪，妈妈陪了一会儿后要离开了，韩启文马上拉着妈妈哭了不让妈妈离开，而他的妈妈也就说：“妈妈不走，陪在你身边！”于是妈妈又陪着韩启文玩了一会儿。这样的情景反复出现了好几次。

      两周下来，韩启文还是一如既往地哭，一哭就是一天。跟在老师后面，不停的说“找妈妈”。早晨来园的时候，韩启文的妈妈把孩子送到教室门口，看见老师在门口迎接孩子后马上转身走了。韩启文一下子就哭了出来，只是一边哭一边说：“我要找妈妈”“老师你带我找妈妈”。于是我抱着他来到了教室里，跟他一起用雪花片插小碗。可他还是哭。

第三周

      一如既往，韩启文的妈妈大约8点左右把孩子送到幼儿园，我们已经开始自主入园了，孩子们一个个的陆续入园，只有韩启文小朋友，抱着妈妈的脖子不愿入园，嘴里还说着“我不去幼儿园”“我不去……”周五这一天，好突然啊！哭了一会不哭了。玩的也特别好，他终于适应幼儿园生活了。

分析与反思：

幼儿刚来幼儿园有分离焦虑是正常现象，他们哭是最主要的表现。这个时候老师和父母的安慰与表现是十分重要的。作为老师要让孩子体验到在幼儿园里老师很喜欢宝宝、和同伴一起游戏很快乐的情感。因此在一日活动中，我们经常与孩子亲近，如：抱抱孩子、亲亲孩子等，同时也安排孩子与同伴一起游戏，使他们感受同龄人一起游戏的快乐。

但是在早晨来园的这段时间内，送孩子来园的成人的行为也是十分重要的。如果成人送孩子来园的态度坚决的话，孩子会知道成人是希望自己来幼儿园，知道一定要上幼儿园的，这样孩子的情绪会比较快的愿意适应幼儿园的环境；相反，如果成人的态度不坚决的话，孩子会认为我去不去幼儿园是由自己决定的，此时孩子的哭闹情绪会更加厉害，她的来园情绪会更加趋于不稳定，更加不愿意来适应幼儿园的环境。

所以，孩子刚开始来园的情绪是需要家长和老师共同配合的。