拿到作文不会写，
一问度娘皆范文。
写作指导哪里有？
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本文是易知小作文对小学语文教材作文题目的
第 38篇写作指导
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在拿到一篇作文题目后，小朋友们最关注的是应该如何把它完成，但是从辅导者的角度，我们更关注这篇作文的写作目标，因为写作目标的实现，需要特定写作思维和写作方法的支持，通过对写作目标进行分析，一方面我们可以更好地把握出题者的考察意向，另一方面我们可以依托特定的写作篇章训练，有侧重、有针对地教授相关的写作方法和策略，培养小朋友的写作思维，因此在正式写作之前，我们有必要先来看看这篇作文的学习目标：
学习目标
能选择适合的关键词语补全作文题目
选材新颖，且能体现或突出作文的主题
能写出自己的真情实感，真切动人
从上述三个写作目标，我们可以看出，这篇作文需要同学们掌握三个写作要领：首先要选择能够准确概括作文主题的关键词语，同时保证所添加的语句符合语法规范；其次，根据所要表达的主题，能够选择出具有典型意义的写作素材，而且还能兼顾素材的新颖性。第三，能在文章的结尾自然而真挚地表达感情。我们将在下面三个写作环节中紧扣这篇作文的学习目标和技能目标，有侧重地为小朋友开展写作指导，以达到实现写作目标的目的。
审题立意环节
打开写作思路：九宫格构思法
确定最佳选材的方法：列表法
构思提纲环节
“叙事型提纲”和“例证型提纲”
起草初稿环节
如何让中间段更加生动：连续动作描写法
如何在结尾段自然点题：特定情境+点题、 时间转折点+点题
拿到一篇作文的第一要务就是要先审题，先明确这篇作文要我们写什么，小朋友能否审清题意直接决定了这篇作文最终的评定等级，因此完整的写作辅导要先从审题环节开始，我们的目标就是要让小朋友们最终能够独立完成审题，从题目要求中解读出关键信息的能力。
第1步审题立意
>>>打开写作思路：九宫格构思法<<<
“九宫格”是一种用途很广的构思策略，主要作用是帮助我们发散思维，从不同角度产生更多的想法。我们的辅导主要从“不”这个词后面能能添加的词语种类的角度，也就是语言形式的角度来激发小朋友回忆写作材料。比如“不”后面可以跟动作类的词语，表示你对特定行为活动的拒绝；也可以添加情感类的词语，表示对某种情绪感受的拒绝；还可以用“是+形容词/名词+的”表示你对特定事物和状态的拒绝；最后我们建议小朋友可以尝试用“不再+动词/形容词”的语言形式来表示自己心理的成长和变化，之所以推荐这种形式，是因为“不再”这个词说明主人公在某一方面发生了变化，正是因为有变化，所以作文的内容会更充实，读起来也会更有意思。
小思考：
仔细辨别“我不害怕”和“我不再害怕”这两个题目的区别，如果以“我不再害怕”为题的话，那在写作的时候需要我们强调哪些内容呢？
答案详解请参照易知小作文打开写作思路环节的线上课程。
>>>确定最佳选材的方法：列表法<<<
为了帮助小朋友快速筛选出最契合主题的写作素材，我们在这一环节写作辅导中设计了确定选材的小表格，罗列出了影响选材的几个关键因素。第一个需要小朋友考虑的问题是“身份”，也就是“是谁在写”。写作文的时候，大家通常习惯于以自己真实的身份来写，也就是“我就是我”的写法。不过，也可以从他人的身份和视角来描写和叙述，这样就可以增强文章的新颖性。第二个需要考虑的问题是，我们最想让谁看到这篇作文，是爸爸妈妈，还是老师，或者是同学朋友，因为写作对象不同，意味着我们在作文中的表达方式和语气也有很大的差异。第三个问题就是我们要用什么形式来写作，是信件、日记、还是演讲、散文？不同的文体类型有不同的行文风格、不同的表达效果。最后就是你到底想对你的读者说些什么，用“我不+（再）+动词/名词/形容词”这一关键句来概括你想说的话。
除了怎么审准题意，在审题立意环节，我们还解答了同学们可能遇到其它问题，并提供了相应的方法。比如：
怎么审准题意？——关键词分析分析法
其他小朋友通常会写什么？
第2步构思提纲
>>>“叙事型提纲”和“例证型提纲”<<<
就这篇作文的写作而又，比较常见的作文提纲有两种：一种是“叙事型”的，一种是“例证型”的。叙事型提纲主要是围绕着一个事件展开的，读故事是人们比较普遍的阅读倾向，因此“叙事型”的作文更容易为小朋友所采纳，也更容易被读者所接受。不过，从写作文的角度讲，我们需要琢磨的是，什么样的故事才是一个好故事？好故事应该怎么写？总的来说，讲好故事的关键主要有两点：“发展”和“转折”阶段情节的起伏设计，以及生动具体的叙述和描写。
相比之下，“例证型”提纲类似于说理性的散文。比如示例中的《我不想长大》，中间三段分别陈述了三个“不想长大”的理由来论证主题，也就是来说明不想长大的原因。
列出提纲后，就可以动笔写作了，也就是起草初稿阶段，在这一阶段，我们要完成文章开头、中间、结尾的写作，在大多数情况下，写出一篇文章对于小朋友而言并不是特别难的事，难就难在能不能让自己的文章更具吸引力，这就涉及到一些写作技巧的学习。
第3步起草初稿
>>>如何让中间段更加具体生动：连续动作描写法<<<
对于中间段的写作而言，首先要保证我们能把事件的发展过程叙述清楚，然后在清晰的基础上，再加入必要的细节描写，就能使其变得更加具体生动。要实现清晰和生动这两个写作目标，小朋友需要学会连续动作描写法，即能够使用一组系列化的动词，表现若干个连续的动作。
比如在上面这个中间段示例中，小作者就呈现了他在整个走夜路的过程中的动作和心理活动。一连串的动作包括，“走”“蹿”“躲”“探”“跑”等一组动词，很生动地写出了走夜路时遇险，以及内心非常害怕的情形。然后再用比喻的修辞方式来描写心理活动，增加语言的生动感，比如“像抓住一棵救命稻草一样”，直观真切地让读者体会到他当时极其害怕的心理状态。
>>>结尾段如何自然点题：特定情境+点题<<<
看着爷爷奶奶步履蹒跚的样子，我真希望时间的脚步能在此刻停下来，我不想他们变老，我不想长大。
在特定情境+点题的结尾样式中，我们可以先描述一个特定的情境——爷爷奶奶步履蹒跚的样子，然后再抒发自己的心理感受，最后明确和深化主题——不想长大。这样就会给人一种思路清晰，语言流畅的层次感。
>>>结尾段如何自然点题：特定情境+点题<<<
从那以后，每次回到老家，我总是帮爷爷奶奶干一些力所能及的事情。大家都夸我懂事了。但我心里想说的是：要是时间能停下脚步该多好！我不想爷爷奶奶变老，也不想自己长大。
写作中的转折主要有两个作用，一是强调突出，突出的部分即为转折词后面的语句；二是承上启下，照应前文的基础上，引出后文。所以说这个结尾段的写作有两点值得大家借鉴，一是使用时间转折词，自然地开启另一个时间阶段。二是通过“但我心里想说的是”这个转折句，从前一个主题（帮爷爷奶奶做事），自然地过渡到一个新的主题（自己心理的愿望）。
以上内容节选自易知小作文（小程序）——四年级《我不》这篇作文的线上写作指导，更完整、更深度、更易懂的写作点拨，可以在微信搜索“易知小作文”。
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