53《大概念教学》

吉林焦艳丰《大概念教学》p149－－150

（2）将知能目标向上提炼为大概念

知能目标也可以向上提炼为大概念，一方面大概念可以分为情感维，认知维和技能维。也就是说，知识与技能是大概念的重要组成部分。另一方面，过低的目标设定往往表现为将素养目标降格为知识与技能目标，现在当客户某个单项之中，因此可以说能目标是与大概念和素养目标相关联的下位目标。那么我们可以通过提升知能目标来获取大概念。

将知能目标提升到大概念，就可以获得更为广阔的视野，对原有知能目标的认知也更为深刻，甚至可以纠正一些有偏差的知能目标。比如在学习说明文单元，知能目标是让学生了解基本的说明方法，并用恰当的说明方法把一种事物介绍清楚，涉及的说明方法涉及了列数字，举例子，作比较和打比方。在具体的教学当中，要将知能目标提升到大概念，说明文往往要科学的帮助人们了解一定的是事物，因此要运用到一些说明的方法，不同的说明方法的用途有所区别。